《1-5的认识》教学设计.doc

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1、1-5的认识教学目标：1、认识1-5，会用1-5这5个数表示物体的个数。2、知道1-5的先后顺序，会正确读、写1-5。3、培养学生观察和语言表达能力。教学重难点：知道1-5的先后顺序，会正确读、写1-5。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣。1、师：同学们，张奶奶家的院子里藏着许多的东西呢，想不想去看看张奶奶的院子里都有些什么？（想）2、课件出示情景图。二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1、引导生独立观察：你看到了什么？数一数它的数量是多少？2、同桌互说；3、个别汇报；4、全班交流，师根据学生回答进行课件演示。5、全班说一说：“我看到了1个房子，2个盘子…

2、…”三、1-5的书写。1、“书空”写一写。2、在课本上写一写。四、感知数的顺序1、逐次感知1-5的顺序（教师课件演示，学生相应出手指数。）师：（摆1个圆片）是几个?（再摆1个）这个几？……依次感知1、2、3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生同桌互说。（2）提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？（3）从1数到5，在从5倒数到1。五、开放性活动1、联系生活，说说日常生活中哪些事物可用1-5表示？（同桌互说）2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。六、课堂小结：这

3、节课我们认识了哪几个数？