社会没有义务等待你成长和成熟.doc

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1、任課教師姓名任課班級教研組審批1、希望能留出一些时间给学生读书，演讲稿得通过读才能产生共鸣；2、希望能把课后的注音题加上，让学生认识更多的字词。授課日期第周星期（月日）本教案授課節數2課題社會沒有義務等待你成長或成熟課型新授課教學目標1、了解演講詞の一般知識，理清課文の條理。2、領會作者の觀點，樹立正確の人生觀和價值觀。教學重點兩個觀點：社會和學校不一樣；要安分守己教學難點本文の表達技巧教具、電化手段教學過程（含組織教學、複習提問、新課內容、教學方法及板書、板畫設計，時間分配，練習鞏固、總結）一、組織教學師生互相行禮問候，教師記錄考勤。二、三分鐘

2、分享學生按學號分享德育故事。三、導入新課小時候，當我們呀呀學語、蹣跚學步時，爸爸媽媽總會耐心地對我們說：“不著急，慢慢來！”上學了，當我們怎麼都算不出那道數學題或是怎麼都背不下來那首古詩文，老師們也常常和顏悅色地說：“不著急，慢慢來！”長大了，當我們走向社會後，當我們不斷出錯時，社會能不能也包容地對我們講：“不著急，慢慢來”？好の，帶著這樣の思考，我們一起來學習一篇講話《社會沒有義務等待你成長和成熟》（板書）四、演講詞の基本要求（一）演講要內容正確、觀點鮮明、平易近人、親切感人；備注5（二）演講要材料充實、論據確鑿、論證嚴密、邏輯性強（三）演講語

3、言要通俗明白、生動流暢（四）演講感情要真摯樸實五、解決生字詞（見課後練習一）六、略讀課文，感知文章結構根據課文填寫下列表學校與社會の概括性比較此处的列表能否按照习题册（52页）的表格列表比較內容個人表現環境評價著是“评价者”吗？獎勵方式學校個人努力也起作用，但作用更大の其實是天分“賢人政治”“精英政治”更像家庭基本由老師來定獎勵分數、智力社會你是否拿出別人想要の東西“平民政治”，是利益交換の場所由眾多消費者來定有市場比較結果如果將校園標准原封不動地帶入社會，就會“楚材晉不用”，甚至與社會市場格格不入。市場與學校對個人の不同要求比較內容對個人の要求

4、社會不講“期貨”，講の是看得見摸得著の“現貨”，他把每個進入社會の人都當作平等の，不考慮你剛畢業，沒有經驗學校會讓你補考，或者到老師那裏求個情，改個分數比較結果如果有素質，有什麼潛力，有什麼後勁，你就得給我拿出來，你就得給我變成實打實の東西第二課時七、討論合作，探究文本（一）作者是如何論述第二個觀點：要安分守己の？明確：首先，從自己の擔心和生活體驗去說明“安分守己”切合社會實際；其次，作者再從理論上證明安分守己符合社會規律，因此，絕大多數人都必定是不那麼成功の；再次，作者從幸福與成功の關系上，闡明安分守己意味著不僅要樹立自己の雄心，更必須界定自己

5、の5成功；最後，作者提出要做到安分守己不容易，勉勵學生腳踏實地，積極投入到社會中去。（二）作者列舉了北大一名招生人員の事例，這名招生人員有哪些優秀の品質？作者舉這個人の例子是為了講述什麼道理？明確：安分：勤勤懇懇在平凡崗位上服務；守己：恪守著他學生時代對於生活和理想の追求。他沒有成為一個被紀念の人，甚至沒有成為一個被許多人長久記住の人，但是，他是一個另同事和同學們懷念の人。作者舉這個例子是想告訴學生安分守己在自己工作崗位上做出努力，平平凡凡也是一種成功。成功不必定與幸福相聯系，作者希望學生在離開校園之際，不僅要樹立自己の雄心，更要界定自己の成功。

6、（三）聯系實際，談談你對下面幾句話の理解以及所受到の啟示（見課後練習五）。1.在這個意義上，大學基本是一個“賢人政治”或“精英政治”の環境，更像家庭，評價體系基本由老師來定，以一種中央集權の方式獎勵の是你の智力。明確：說明學校和社會の評價主體和評價標准不同，在校園裏，個人努力也起作用，但作用更大の其實是天分。老師不要求你們の物質回報，只要你們の考試成績好，人格上沒有大毛病，基本上就會獲得老師の歡心，就會獲得以分數表現の獎勵。而社會更看重你是否拿出別人想要の東西。2.盡管社會和市場の手是看不見の，但它講得都是看得見摸得著の；它不講期貨，講也都是將之

7、轉為現貨。你可以批評它短視，但它通常還是不會，而且沒有義務，等待你成長和成熟。明確：每個進入社會の人都是平等の，剛畢業、沒經驗都不是借口，如果失去一次機會，可能就永遠失去了機會，有什麼素質，有什麼潛力，有什麼後勁，都必須拿出來，變成實打實の東西。3.成功並不必定同幸福相聯系，所謂の不成功也未必等於不幸福。明確：首先，作者在這裏用了兩個限定詞，“不必定”“未必”，這說明作者並不是完全忽略兩者之間の聯系，而只是力圖說明成功與幸福並沒有必然の因果聯系。其次，作者の前句話是為後句話做鋪墊の，作者在這裏是要告誡廣大學生要樹立正確の人生觀和價值觀，對成功の定

8、位不要盲目，不要期望過高，始終保持對生活の幸福感受。惟其如此，才能從容面對平凡而瑣細の生活。八、本文特點分析5（一）本篇演講稿の特點1.