10社会没有义务等待你成长和成熟

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1、授课H期年月H星期课题社会没有义务等待你成长和成熟—匕京大学法学院2003届榊生毕业典礼上的致辞苏力教学目标1.了解演讲稿的四要素；2.体会文章的思想感情,明确作者的殷切希望。教学重点1•课文内容解析,明确例证、弓I用等表达技巧的运用；2.理解文中富有哲理的语句。教沖难点引导学生深刻理解文中两句大实话,为走进职场奠定基础。课型讲练课授课时数两课时更新、补充删减内容演讲常识使用教具课外作业课后体会笫一踝时教学要点：1.疏通字词，介绍作者，讲析课文内容，体味演讲稿四要素；2.了解讲道理、摆事实、引用、例证等方法和技巧的运用。教学方法：

2、讲析、Wo教学过程一、导入新课二、作者苏力（朱苏力），1978年考入4匕京大学法律系，于1982年获得法学学士。后再度考入北京大学研究生院,学习屮国法律思想史。其后，他赴美留学。1992年归国，任教北京人学法律系。三、介绍相关知识（_）什么是演讲演讲就是演讲者面对广大听众，以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某-问题发农□己的意见，或阐说菜一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程。（二）演讲的要素⑪虫特的视角和切入点视角是演讲的灵魂，好的视角会皓来好的观点，演讲的技巧再高，没有好的观点和思想深度都只会显得苍白。而好的切

3、入点能在最短吋I'可内激发听众的兴趣，令听众很容易进入演讲者设I啲语境。②S当的激惰一是要调动白己的情绪，更好地爆发出感染力；二是要带动听众的惜绪，使听众匸动进入与演讲者的同向思维，从而达SU演讲的效果。但是激情要运用得当，必须与演讲的内容适配，过度的激惰反而起到负面效果。（三）演示的技巧①肢体语言。手势：以口然为佳，最好就是日常的习惯性手势，在此基础上，可进行适当的修饰和设计，改掉一些不良的手势”惯。手势宁少不多，不要让人感到生硬。指向听众或白己时不要用手指，而要用手掌。常用手势：双手或单手有力地指向对方或白己用力握拳；曲起手指

4、敲击桌面以加强语气用力挥一下手；白然连续地转动手腕；双手平摊、耸肩；用手指表达数字；伸人拇指表示极度肯泄和赞赏；摆V字造型衣达胜利的信心或快乐；轻摆手指表示否定或轻蔑；用手指轻敲太阳穴表示思考；等等。站姿：挺直、舒展、口然，不要左右摇摆。在想向听众表达…种传递信息欲望吋,应适度前倾；在表达一种神圣感或渲染某种深远的悄绪，希望将听众共同带往-种博绪境地时，可采用微仰头、仰望苍穹等姿态，（如共同哀悼、共同展望等）。目光：目光要有力，凝视听众，但不可在一处停留过久，否则该处听众会不白在,也不可O氏濒繁，―可话未说完时尽量不要转移目比否则

5、给人以游离、不白信的感觉。除非是表达悲痛的惰绪，眼角不要向下血表情：首先是白信和从容，然后应有-噢变化，能配合演讲的内容，善用眉头、眼角、嘴唇等易控制的部分,有效地传达口己的悄绪。避免农惰呆滞，或显得过于呆板，一般惰况下面带微笑。②语速适中，富丁•变化。太快止人听不清楚，对主要观点难以形成深刻卬象，而急促的语速也给人以过于紧张、缺乏控制力的错觉。太慢显得拖沓，容易令人失去耐心，也给人以缺乏力度和激情、技巧不熟练、对演讲内容不熟悉等错觉。过于平板的语速也容易使人陷入单调的境地，这时需要用一定的提速來突出激情部分，突出、加强白己想强调

6、的部分。③#量和语调适屮，有起伏。音量应适应演讲的内容。呼吁、号召时口然加大音屋，加重语气，如果一宜用大音量或重语气则无法突出重点，反而给人以嘈杂、夸张的感觉。农达激动的情绪吋口然用高亢的语调，如赞美、愤怒、质问等，但一直高亢而缺乏起伏易给人矫情作势的感觉。般惰况下以从容、有力作为主基调，适当加入高潮式的高咅最和语调为佳。职出关键词。.个演讲或一段话小总会有一些咲键词（或重点词），可在演讲前先梳理一下，演讲时用重音与轻音的变化突出这些词，讲到这吐词时可适当放慢节奏，比听众听得更清楚，力n深印象同I寸可应用适当加手势、停顿、反复等手

7、法來强化效果。⑤S当的停顿。考虑听众的接受度，要让听众有足够的吋间消化你所想传递的信息，同吋给口己控制节奏、理清思路、观察反馈以时间。但停顿时间不宜过多、过长，以免形成拖沓的印象要保持一定的语句连贯度。⑥o士词有力、清晰。演讲的基本是要讣别人听清楚H己所讲的，所以一定要避免和询念经般含糊其词，吐词含混也给人白信心不足的感觉。要善于用腹中的气很清晰地将要讲的语句尽量送S远处，直达听众的心中，这样语言才显得有力度。⑦®计开头和结尾。好的开头对丁演讲非常重要。一个动作、一句有力的称谓、•个幽默的自嘲、一个引人入胜的故事、一个有趣的问题、

8、•个设计好的悬念，好的开头可以马上将听众的注意力集屮到你的演讲屮来，激发出听的兴趣，或肓.接切换到你所希望的情绪中，（轻松、友善的接受、好奇、激惰澎湃、神圣感等）。结尾同样如此，般采用的是一个行动口号或呼吁、一个总结性的建议、一个有力的疑问、一个非