131社会没有义务等待你成长和成熟

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1、北京市园林学校教师授课教案课程：语文教师：郭建华序号：11周授课时间班级13级1班2013年11月6口第5节学时1课题章节社会没有义务等待你成长和成熟教学口标知识目标把握演讲的要点力标能目自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。探究少活动，联系社会，结合课文内容，口由的阐述体会、认识和启示情感目标引导学牛.能対社会客观、公正地评价，抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础方面为进入社会做好准备教学重难点重点第一，正确地认识社会，为进入职场做好准备。第二，休会演讲词的写作特色，学习演讲技巧。难点引导学生深

2、刻理解文小两句大实话，为走进职场奠定基础。把握现在，规划未来。布置作业书后练习、练习册。授课类型综合实践教学方法使用课件或在教室互动交流正副板卩设计教学内容提要室主任签字教案总体设计为实现教学口标，针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段，安排的学生活动，时间分配及必要的说明教学内容设计学生活动设计时间［教学过程］一、新课导入一个人，无论你读多少年的书，最终还是要步入社会。可是，我们很多同学在踏入社会Z前对前途往往总是充满憧憬，殊不知学校和社会是不一样的，我们没有走向社会之前，要作好知识、文化、技能和心

3、理的充分准备，走向社会时，要学会从容的适应社会。今天我们不妨來听听苏力教授的肺腑Z言。二、作者简介苏力（朱苏力）,1978年考入北京大学法律系，于1982年获得法学学士。后再度考入北京大学研究生院，学习屮国法律思想史。其后，他赴美留学。1992年归国，任教北京大学法律系。三、字词积累未雨绸缪（choum6u）宪章（xiAn）琐细（sub）安分守己（fbn）膨胀（pOngzhang）谦逊（xun）四、探究文本1.本文属于什么文体？演讲词冇哪些棊木要求？叨确：演讲词。演讲词的基本要求有四点：（1）演讲要内容

4、正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人（2）演讲要材料充实、论据确瀏、论证严密、逻辑性强（3）演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮（4）演讲感情要真挚朴实，体态要自然得体2.北大教授在学生毕业Z前送了他们哪两句话？明确：社会和学校很不一样。要安分守己。3.第一部分：论证社会和学校很不一样，使用了什么论证方法？论证方法：对比论证：学校和社会比引用论证：养在深闺人耒识、搞导弹的不如卖茶叶蛋的、脑体倒挂、楚材晋不用、天生我材必有用举例论证：三千册《哈利。波特与凤凰社》脱销、年广九、IT退学现象第二部分：论

5、证要安分守己，使用了什么论证方法？论证方法：摆事实、讲道理4.读第3—8段，探究：社会和学校有哪些不一样？（完成下列表格）（要求：以组为单位合作讨论，各组完成一栏）提问思考学生讨论学生默读课文并思考全文写了什么内容510'学校社会评价以教师评价以众多消费者为评价主体，主体禾11标准为主体，以成绩优劣为评价标准以市场需求与否为评价标准，看重的是你能否将智力转化为能力，拿出别人想要的东西，学生速读文章，细节把握，揣摩人物心理，感受情感学生读理解文意10105生活环境“贤人政治”或“精英政治”的环境利益交换的

6、市场，是“平民政治”的环境接纳方式学校有教育学生成长和帮助学生成熟的义务，不要求学生的物质回报，给学生较多的宽容和机会社会以利益交换为原则，没有等待个人成长和成熟的无，适者生存，优胜劣汰，没有多给机会的宽容，只讲现货，不讲期货。生活表现学院中想彖的牛活激动人心，罗曼蒂克社会实际生活则平凡、琐细、务实教师小结：通过这个表格我们发现，原来学校和社会真的是很不一样，这里的“很”字除了刚才同学们讲的起到强调的作用，你还能读出作者的什么情感吗？明确：这里的“很”字不仅仅起到强调的作用，更包含曹作者深深的担忧Z情，

7、一个“很”字使这句话沉甸甸。4.作者说的第二句话是“要安分守己”，是否让人家不思进取、放弃追求呢？你是如何理解的？（以小组为单位探讨，派代表发言）明确：作者道一句耍安分守己，并非让人不思进取，放弃追求，而是耍提醒学生在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要有-失败的心理准备，并且要克服年轻人特有的浮躁和自傲，正确地界定白己的成功和幸福。只有这样，才能从容坦然面对平凡琐细的生活，始终保持对生活的幸福感受，充分地享受生活，不为名缰利锁套住。5.细读课文，将口己感悟最深刻句子划出来，理解文中富有哲理的语句

8、，在旁边写好评点并作发言。（学主白由言论）教师准备下列句子进行引导提问：（1）社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。评价的主要不是你的智力优越与否（尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你），而是你能否拿出什么别人想要的东西。问题：是这样的吗？试举例说明。明确：是这样的。比如，有两个学生，其中有一个是毕业于国内某名牌大学的研究生，一个是毕业于不见经传的某省立大学的木科生，两人同吋应聘到某计算机软件开发公司，也许，前者的高学历乃至