口语技能考核标准.doc

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1、湖南第一师范学院五年制专科层次教师培养教师口语技能考核与评价方案一、教师口语技能基本功考核的内容教师口语技能基本功考核的内容包括：一般交际口语技能和教师职业口语技能的考核。一般交际口语技能包括朗诵、讲故事、演讲三个内容，考核的时候，从中任意抽取一个内容考核；教师职业口语技能包括教学口语和教育口语两个部分，考核的时候，从中任意抽取其中的一个内容考核。具体内容如下：（一）一般交际口语技能1.朗诵对指定的诗歌和抒情散文朗诵篇目进行有感情的朗诵。（1）徐志摩《再别康桥》（2）戴望舒《雨巷》（3）余光中《乡愁》（4）舒婷

2、《致橡树》（5）叶挺《囚歌》（6）海子《面朝大海春暖花开》（7）席慕容《一棵开花的树》（8）陈然《我的自白书》（9）朱自清《匆匆》九义教材第十二册（10）郑振铎《别了，我爱的中国》考核的时候抽签决定考核的篇目。朗诵的时间最长不得超过5分钟。2.讲故事故事材料由学生自行收集。每个学生准备5个故事。考核时把5个故事题目提交主考教师，教师当场指定一个故事作为考核内容。材料要求：（1）长度在500—800字之间。4（2）内容积极健康，趣味性强，发人深思。3.演讲确定5个演讲题目的类别，学生从中任选3个做准备，具体题目自

3、拟，学生自己完成演讲稿参加考核。演讲稿的长度以500—800字为宜，演讲的时间不得超过5分钟。（1）演讲稿的要求题目：贴切、简洁、鲜明、生动.开场白：抓住人心。主题：集中，紧扣命题，角度要小，思想要深。材料：议论性材料论据真实而充分，记叙性材料论富有感染性。结束语：耐人寻味。（2）演讲题目类别a.环保方面b.教师职业方面c.学习方面d.品德修养方面e.社会现象方面（二）教师职业口语技能1.教学口语（1）任选小学语文三——六年级课文3篇，设计一个教学片段(包括各个教学环节教师所运用的语言)，并做试讲。考核时主考教

4、师可视学生表达情况适时打断。（2）小学数学、科学、音乐、美术、信息技术、英语各专业方向选择其学科某个知识内容。(不同专业学生根据自己学科选择完成。)（3）时间一般为5—10分钟。2.教育口语设想小学生可能存在的思想或行为问题——例如：娇气、懒惰、损坏公物、骄傲、不团结同学、爱打闹、乱花零钱、不遵守纪律等，运用得当的教育口语对其进行说服教育。学生抽签选定一个主题，假设问题情景，参加考核。考核时间一般为5—10分钟。二、考核的标准和办法（一）一般交际口语技能的考核：41、朗诵：考核标准：能有感情地背诵指定篇目，流畅

5、自然，没有停顿不当，语调富于变化，视为合格。考核办法：现场朗诵、逐一考核、临时抽签、集体打分。朗诵的考核标准：等级评分标准优正确度：正确度高，错读、漏读、增读音节不超过一个。流畅度：流畅度高，无停顿不当，回读不超过一处。生动性：语调富于变化，顿连能明确体现语意，重音能鲜明体现语句目的，节奏完全符合文章的基调。合格正确度：正确度高，错读、漏读、增读音节不超过1个。流畅度：基本流畅，有少数停顿不当或回读的现象。生动性：语调略有变化，顿连、重音基本能体现语句目的，有一定的节奏。出现问题为3-4处。不合格正确度：错读、

6、漏读、增读音节较多。流畅度：停顿不当、回读较多。生动性：无语调、顿连、重音、节奏出现问题为5处或超过5处。2．讲故事：考核标准：故事讲得流畅生动，有一定的表现力，视为合格。考核办法：现场表演讲故事，临时抽签、逐一考核、集体打分。讲故事的考核标准：等级评分标准优秀讲得流畅、生动、形象，活灵活现，引人入胜，有很强的表现力和感染力。合格讲得流畅，听得明白，有一定的表现力。不合格讲得不清楚，不顺畅，毫无表现力。3．演讲：考核标准：演讲有主题，论据充分。语言表达较为清晰，偶有断句现象（不超过3处），语言的重音、顿连、节奏

7、、语调等有一定体现。态势语运用基本得体，视为合格。考核办法：现场演讲，逐一考核、题目临时抽签、集体打分。演讲考核标准：等级评分标准4优演讲稿主题集中、情节感人、材料充实。语言表达响亮、流畅、清晰、口语化。充分注意语言的重音、顿连、节奏、语调等的处理。态势语运用得体、自然和适度。合格演讲稿有主题，有材料依据。语言表达较为清晰，偶有断句现象（不超过3处），语言的重音、顿连、节奏、语调等有一定体现。有态势语的运用。不合格演讲主题含混不清，材料零散。声音表达低弱，断断续续，无重音、顿连、节奏、语调的体现。无态势语或矫揉

8、造作。（二）教师职业口语1．教学口语：考核标准：语速较为适中，吐字较为清晰；语气语调略有变化；语流基本顺畅；语意表达正确；语态自然，视为合格。考核办法：现场选择一个教学片段进行教学考核，逐一考核、临时抽签、集体打分。教学口语考核标准：等级评分标准优秀语速适中，适合于小学生的理解力；语音清晰、响亮；语气语调富于变化；语流顺畅，无吞吞吐吐现象；语意表达严谨、生动、鲜明、富于逻辑；语态亲切自