试论小学德育教育的实效性.doc

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1、试论小学德育教育的实效性摘要：进入21世纪，小学德育教育工作面临着严峻的形势，如何加强小学德育教育工作的实效性，是当前小学德育教育工作的新课题。学校的德育教育工作一直是社会关注的焦点，为使德育教育摆脱低效的困境，我们提倡走回归生活、使道德教育生活化的途径。小学德育教育是基础性教育，它要在德智体等诸多方面为学生的成长与发展打好基础，也要为学生成功步入社会打好基础。关键词：德育教育实效性小学德育教育是提高全民族思想道德素质的基础,是社会主义精神文明建设的基础，是培养中华人民共和国合格公民的基础。1994年，《中共中央国务院关丁进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意

2、见》中明确指出,“学校是对未成年人进行思想道德教育的主要渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设尤为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”由此可见，重视学校德育教育改革的实效性已经成为现代教育的一种新趋势，必须引起我们的重视。一、小学德育教育的实效性问题分析1.德育教育没有尊重个体道德自由权小学是德育教育的基础阶段,应尊重学生道德自由权教育，是正当道德教育的重要追求。为提高学校德育教育的实效性，必须把学生和国家的利益联系起来，对学生打压式的教育要求，只能培养出一批会听话的顺民，如

3、果对学生的行为放流，就不能达到学校教育的规范化，与国家重视学生德育教育政策相悖。所以，德育教育即要尊重学生个体道德自由权，又要做到学校教育规范化，类似那种强令学生怎样怎样做的做法，正是现今大多数学校开展德育教育的模式，在一定程度上剥夺了学生的自由权。2.德育教育的目的错位一直以来，人们过于强调学校道德教育的外在功能，只着眼丁社会秩序的维持，把培养顺民作为首耍任务，并没有把学生作为一个独立个体，忽略关注其真实的生活，这种道德教育没有引导学生追寻真实的生活意义。从教育的根木上来说，这种目的已经发生了严重的错位。3•德育教育的评价形式化学校德育评价重知识掌握，而忽视了学

4、生的日常生活的表现。它把掌握道德知识作为评价学生的标准,而忽视对学生实际行为的考察，从而使培养出的学生具有两面性的虚假人格，这与德育教育的初衷相悖。二、德育工作实效性的基木对策小学德育工作的现状，要求我们必须按照科学发展观的要求，以树立社会主义荣辱观和培养学生良好的行为为重点，不断提高德育教育工作的实效性。1.以人为本，确立德育工作的首要地位作为一个学校，其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智休全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，必须更新育人观念，坚持以人为本,端正办学思想，全面贯彻党的教育方

5、针。树立学校无小事，事事有教育，人人都是德育工作者的思想，增强全员德育意识。这种全方位育人，全员育人，全过程育人的共识，才是提高中小学德育实效的根本所在。2.发挥家庭教育在德育工作中的重要作用古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。家庭是社会环境中最主耍的一种社会基本群体，是组成社会的分子。“人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉"。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强，学校只要在教育活动中与家长们建立起良好的信息沟通渠道，就可以避免出现“双方目的相同而

6、手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。同时，学校应主动邀请家长参与和协助学校的德育活动，在具体实施素质教育的过程中，要正确地引导家长配合学校的教育工作，充分发挥家庭教育的巨大潜力。3•加强师德教风建设，转变教师教育教学理念做好中小学德育工作，引导学生端正思想认识、树立正确的思想观念，关键在于老师，老师的言传身教十分重要。言传身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教育。身教是无声的教育，也是最民主的思想品德教育，它不带任何强制性，具有极大的感染力。老师的作用首先体现在他的人格力量方面，然后才体现在知识、学问方面，只有他们能在思想政治上、道德品

7、质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，才能真正为人师表，积极发挥师德典型的榜样作用。4.积极开展德育教育活动，增强德育教育工作的实效性在学科教学中，耍强化德育渗透，重视学生思想道德品质的教育和良好行为习惯的培养，及时、正确处理学生的违规违纪行为。中小学时期是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是学生的道德观念和思想信念逐步确立的关键时期。我们要真正从学生实际出发，恰如其分地确定不同阶段、不同年龄、不同群体学生的德育目标，根据学生身心和智力发展水平，分清层次要求，脚踏实地，循序渐进，逐步提咼O三、总结加强学校德育教育，提高德育教育的实效性，是一项艰

8、巨而复杂的