试论如何发挥学生的主体作用.doc

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1、试论如何发挥学生的主体作用第二中学袁丽教学活动是多边活动，也是多向传递活动。这里有师生之问的互动与交流，也有学生之问的互动与交流。而在这一互动过程屮，学生是学习活动的主体，是教学屮最活跃的动态因素，学生是否表现出乐学，能思，能疑，以至最终解惑达到身心愉悦的状态是教学质量与水平的最终体现。因此，在教学屮必须以学生为学习的主体，在课堂教学设计屮给学生更多的参与质疑与讨论的机会，让他们最大可能地表现自己，完善自己，创造自己。而在课堂教学屮做到最大限度地发挥学生的主体作用却并非易事。因为制约它的因素有很多，下面就这个问题谈谈自己的一些做法和体会。首先，要在教学设计上下功夫。耍做到这一点，耍求教师吃透教

2、材，然后在全部教学过程屮，设计学生活动的环节最多；在每一个学习活动环节屮，设计学生参与的时间最多；第三,在学生参与的过程中，设计学生积极思考的时问最多。在教学设计上下功夫，说的是教学思路，教师在进行教学设计时心屮一定要有学生，而并非是教师在课堂上一次无懈可击的表演。接下来，就应该在细节上下功夫。课堂导入环节是一定不能忽视的，课堂导入是一节课的开始，好的课堂导入可以辅射整节课。这学期学校开展了公开课教学活动，给了我和其他同事互相学习的机会。一名化学老师在《燃烧与灭火》这节课时，导入环节给我留下了深刻的印象，他给学生表演了一个小魔术，将一块浸泡过酒精的棉布点燃，然后让学生观看，明明火苗窜的很高，但

3、布却没有被烧着，请同学思考是什么原因。学生尝试着冋答，但又都自己否定了，学生一时难以冋答，这样学生带着疑问走进新课，这样的课堂引入是非常成功的，而且对这一问题的探讨贯穿了新课学习的始终。我在讲述《我国仍属于发展中国家》这一节吋，结合上一节我国经济建设取得的举世嘱戸的成就，设计了一个有深度的问题，众所周知，我国的经济总量已经超过日木，仅次于美国，H前跃居世界第二位，而美国和日本是半今世界上最发达的两个国家，那么是不是说我们国家与它们一样也迈入了发达国家的行列？这个问题的设计只所以成功，是因为它也可以引发学生主动的思考，对整节课的学习具有辐射作用。当然在教学导入环节，导入的方法有很多，而且每种方法

4、都有自己的优点。具体要选择什么样的方法，还应考虑教材内容实际和学生的认知实际。除了在课堂导入环节上要精心设计外,在具体的授新课环节，如重点难点问题的处理环节上也应多动脑筋。这一环节是学生主体作用发挥体现最充分的部分。也是最考验教师教学思想和教学艺术水平的部分。这一方面我们存在的问题还是比较多的。包括我本人在内，很多老师由于过分注重教学过程的流畅，注重形式上的完美，在这个环节问题设置上过于简单，学生往往不需要思考就能轻而易举地回答问题，集体讨论的问题也鲜有深度，课堂表面上很热闹，学生也在讨论，其实质是学生在配合老师，学生的思维能力没有得到拓展,学生的认知水平没有得到有效的提高。最重要的是师生之间

5、没有情感上的碰撞，课堂教学没有展现应有的活力。要解决这个问题，老师还是要做到心屮有学生，要考虑学生的兴趣有没有被激发，学生的情感有没有被触动，尤其是思想詁德课的教学，要特别注重是否引起学生情感上的共鸣。如我在讲初二思想詁德乐于助人这一知识点时，如何让学生理解帮助别人就是帮助自己，我选择了平吋大家习以为常的公交车上让座这个问题，我提到了央视关于让座的公益广告，学生很是不以为然，紧接着我提了一连串的问题，迫使学生不得不思考起來，这组问题是：“站在你身边的是一•个陌生的奶奶，你让吗？站在你身边的是你认识的人，你让不让？那么，站在你身边的是你自己的奶奶，你让不让？如果坐在你奶奶身边的是一个陌生人，你希

6、望他给你奶奶让座吗？这样一组问题抛出，学生被亲情所触，也终于认识到让座这件小事的长远社会意义，也让他们下决心每个人都要做良好社会风气形成的推动者。记得有位教育家曾经说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、鼓舞、激励我想这可能就是帮助我们解决问题的钥匙。最后，要发挥学生的主体作用，还要建立新型的师生关系。教师应设法建立一种互相尊重、平等合作的师生关系。以便通过师生的共同劳动来完成教学任务，为此，我注意吸引每一个学生投身于课堂教学Z屮，努力使他们成为学习的主人。在课堂小结环节，我总是让学生谈这节课的收获，给学生更多的思考、交流的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，从不同的角度去总结、分析不完善

7、的地方，启发学生自己补充。通过教学实践我深刻地感受到，学生主体地位的体现。需要教师付岀不懈的努力，我认为只要教师心屮有学生，把学生的发展放在第一位，做好教学的组织者和引导者，注意最大限度地发挥学生的主体作用，就能更好地提高课堂教学效率，达到既教书又育人的H的。