化学教学如何发挥学生的主体作用.doc

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1、化学教学如何发挥学生的主体作用竹溪县蒋家堰镇中心学校吴德安陈彩霞一堂成功的化学课，一定要有大多数学生的积极参与。那种教师只管讲、学生只管听的“填鸭式”教学，不仅不利于学生认知水平的提高，而且就情感教育方面而言也是不可取的。教师应根据教学内容，引导学生积极主动地思考问题，探索解决问题的途径。“兴趣是最好的老师”，通常情况下，一个人很难主动投入到自己不敢兴趣的活动中去，即使勉强介入也很难做好自己不喜欢做的事情。因此，教师在教学中，应培养学生对化学的兴趣入手，尽可能多地设计一些富有趣味性、启发性的实验，利用学生的好

2、奇心，引导他们观察实验中的奇妙现象，激发他们的学习兴趣。例如:可自编自导一场化学晚会，把“喷雾成字”、“喷花似锦”两个节目以优美的歌舞形式表演出来。还有“烧不坏的手帕”、“魔棒点火”、“雪条燃烧”等趣味横生的节目，可把晚会一次又一次地推向高潮，把同学们带到无限美妙的化学世界中去。此外，在开始阶段要上好第一节课、做好第一次演示实验、组织好第一次学生实验、重视第一次评价、组织好第一次实践活动。教师生动形象的语言描述，可以以学生的知识和生活经验为基础，以已知喻未知，化抽象为形象，激发学生的求知欲，使其真正成为学习的

3、主人。但是，如果课堂45分钟只是教师自己不停地讲，必然收效甚微甚至使学生产生厌烦情绪。因此，教师要注意根据学生的实际情况和教学内容选择不同的教学方法，使学生积极主动地参与教学活动。例如，我们可以创设“悬念”，吸引学生的注意力，引导他们开展课堂讨论，或者开展竞赛。这样，把问题交给学生，变“独角戏”为“大家唱”，变“一言堂”为“群言堂”，有利于增强学生的主体意识。为保护学生的主体意识，教师在教学中务必突出重点，并围绕重点进行启发、点拨，力争使学生在课堂上把这些内容理解并能熟练运用。对教材上的难点要进行合理分散，有

4、些难点可以当堂解决，有些难点可以让学生在课堂上只“知其然”，以后通过反复再现而“知其所以然”，还有些难点则通过后续学习，随着感性认识的不断积累而逐步解决，这样做，可以避免学生学习太紧张，造成大脑过度疲劳而产生畏惧心理。