试论初中思想品德课的有效导入.doc

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1、试论初中思想品德课的有效导入试论初中思想品德课的有效导入一堂课的成功与否，课堂导入至关重耍。有效的课堂导入，不仅可以瞬间吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣与求知欲望;还可以牵动学生活跃的思维，促进学生自主思考、不断探索。根据新课标的耍求，初中思想品德课程是一门以初中学生的学习生活为基础,以促进初屮学生思想品德健康发展为目标的一门综合性的必修课。然而，有效的课堂导入教学法却可以避免这样的问题，使枯燥的理论知识变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。笔者结合实际教学经验，谈谈初屮思想品徳课的几种有效导入教学法。一、以旧带新导入法初中思想品德课程内

2、容分为几大板块，板块与板块之间相互独立又紧密联系，前后知识较有逻辑性。在开始新课的时候，可以采取以旧带新的方式进行新课导入。例如学习“我与他人和集体”这一章节时，教师就可以首先带领学生复习前一章所学的内容，即“认识自我”。通过复习前一章节的知识点来正确认识自我的身心变化，学习如何自我控制与调节情绪，如何客观地进行自我评价等。在充分了解自我的基础上，再学习“我”与他人的关系，“我”与集体的关系，学习如何进行1E确的人际交往，如何与人合作，如何处理人际关系等知识。以旧带新导入法在口常教学活动中被广泛使用，这种方法不仅帮助学生复习了前面多学的知识点，

3、更为新知识的学习牵线搭桥，一举两得。当然，需耍注意的是，在复习旧知的时候一定耍精炼、简洁，避免长篇大论而耽搁了新课程的学习。二、生活情境导入法初中思想品德的课程内容与我们的日常生活是紧密联系的，因此，在课堂教学时，教师可以充分利用社会上的热点、焦点问题，将生活情景导入到课堂教学之中。通过对时政问题，或生活中的实际问题的讨论、分析，启发学生的思想，开启学生的智慧，激励学生理论联系实际，用实际案例来检验书本中的“真理”。例如在学习“我与国家和社会”这一章节中的“承担社会责任”这一知识点时，就可以列举活生生的吋政热点问题作为教学案例。如2008年的北

4、京奥运会，2010年的上海世博会，都是体现我国国家荣誉感的光荣社会事件，在这个过程屮，涌现出许许多多的大学生志愿者、社会志愿者，他们在为活动服务，为人民服务的过程中，充分体现了他们参与社会事务，履行一个公民应尽的义务。在2008年的汶川大地震事件中，社会各界的团体、组织、个人都参与其中，为灾区人民服务、送温暖，他们的行为也正是体现了“承担社会责任”、履行公民义务等优秀的思想品德。这样的生活情境导入，可以很快地将学生带入到一个思考与讨论的学习状态之中，有助于学生掌握理论基础知识，培养其思考与分析的能力。三、游戏体验导入法爱玩是人的天性，尤其是童心

5、未泯的初中学生，对于玩游戏更是十分感兴趣。因此，釆取游戏体验导入法是初中思想品德课程教学的有效方法之一。游戏体验的方式多种多样，比如有角色扮演、猜谜语、找朋友、捉迷藏等等。在进行课堂导入时，一定要设计简短新颖的游戏，既不能喧宾夺主，乂要具有教育性和启发性,让学生在游戏体验环节中，开动脑筋、独立思考。例如在学习“交往的品徳”中“增强与家人共创共享家庭美徳的意识和能力”这一知识点时，就可以采取游戏体验的方式进行导入。游戏一，让学生列举父母对自己说得最多的儿句话。这个时候很多同学都会提到，母亲对自己说得最多的话是“好好学习好好吃饭”等，从而体现父母对

6、自己的关心与爱。游戏二，让学生进行角色扮演，自己惹父母生气之后，应该如何向父母认错、道歉的情景。通过这样的游戏体验，学生就会不自觉地理解到父母对孩子的无私奉献，就更能体会到养成孝敬父母、尊重长辈、学会感恩的美好思想品德的重要性与必要性。四、提问质疑导入法古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，疑问与问题是启发我们思维大门的金钥匙。新课前的提问，是吸引学牛注意力，进行课堂导入的重要方法之一。那么，在初屮思想品德的教学过程屮，教师也要善于利用提问质疑进行教学导入，用疑问激发学牛:们对知识的探究欲望。例如在学习初屮思想品德屮“认识自我”这一课之前，教师

7、可以给学生提出问题，让学生进行自画像活动。问题：1•我是谁？2.我是怎么样的性格？3•我的优点是什么？4•我的缺点是什么？5•朋友眼中的我是怎么样的？6•父母眼中的我是怎么样的？等等。通过这一系列的问题，让学生对自我的性格特点、优点缺点进行分析和思考，从而为后面的理论学习做好铺垫。运用提问质疑导入法给学生造成一种“急于求知”“欲罢不能”的心理状态，以激发起学生强烈的寻找答案、渴求真理的欲望。问题不在多，在于精而准,只要一两个问题能够引起学生的注意，启发学生的思维即可。综上所述，有效的思想品德课导入方法很多，没有特定的模式。所以我们的教师要根据讲

8、课的内容、学牛:的学习情况和性格特点，因地制宜、因材施教地选择、设计最适合的导入方法，以实现思想品徳课程教育教学的目的。