解除作文束缚，采取合作探究式作文教学.doc

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1、解除作文束缚，采取合作探究式作文教学摘要：很多高中老师都在探求高考四平八稳的议论文，评价学生的作文都是要求第一段必须要冇中心观点，而且提出观点必须直截了当。议论文的结构羽翼也只依附在别人构筑好的“三段五分四环节上，主耍原因是学生受了太多的束缚：语文老师评价作文的束缚以及学生写作思维受评价机制的束缚。唯有解除束缚，采取合作探究式作文教学，创造新的写作模式：第一种模式，六人一个小组共同写就一篇文章。第二种模式，六人一个小组每人各自写一篇，小组内部“流水式”互批互改。第三种模式,班上创办“报纸杂志”，展示合作交流探究成果。经过多

2、年的教学实践,合作探究模式己经初见成效。关键词：作文教学；老师评价；学生思维；合作探究；互批互改；成果展示从教十余载，最为痛苦的事情莫过丁•改作文，学生寒窗苦读十余载，最恐惧的事情也莫过于写作文，曾经数载我一直为学生如何写作文而苦苦思考，许多师生、家长都渴望求索到一条提高作文水平的捷径。我也在作文路上下求索，苦心研究，痛定思痛，蓦然回首，原来学生作文大多人云亦云：鹦鹉学舌，常常老话套话一大堆，大话空话一大片，论事肤浅平庸,选材陈旧琐碎，没有思想，更没有创意，思想感情的触角就只停留在别人的“老话”中，议论文的结构也只依附在别

3、人构筑好的“三段五分四环节上，何以如此？主要原因是学生受了太多的束缚。一、语文教师评价作文的束缚要解除作文的束缚，必须讣语文教师在改作文上放权。曾经的捷径路上，很多高中老师都在探求高考四平八稳的议论文，评价学生的作文都是要求第一段必须要冇中心观点，而且提出观点必须直截了当。接下來安排三个分论点，每个分论点后面举一个例子证明分论点，最后联系实际议论总结，即“五段三分”式结构。如果没有这些文章要么就是观点不突出，要么就是分论点不明确，要么就是没有实例等等，缺点一大堆，学生不按老师这一套怎么也写不出好文章。我也不例外，现以我自己

4、为例谈谈曾经指导学生作文的笑话。一次偶然的机会，在《中学语文教研》杂志上拜读了一篇文章，内容是有关高考作文结构指导的，作者针对当前学生不知道如何写议论文、思路混乱、没有素材可写等现象提出了一套行之有效的方法，即五段三分四环节，可以简单地诠释为，议论文全文共安排五段，三个分论点，每个分论点共四个环节。具体阐释如下：强调掌握了这一套方法百试不爽，我将这个方法更加细化，结合我班具体实践进行指导，总结出以下几步，“五段”就是议论文写五个自然段，开头段，提出中心观点，结尾段总结观点、升华观点、呼应观点，中间三个自然段，就是“三分”，

5、即三个分论点。“四环节”，即每个分论点都要经过四个环节的内容，完成一个完整的论证过程。遵循论述规律，论述中心论点吋，首先要提出分论点，这是第一个环节，它耍从某个角度具体阐释观点；在提出一个概括性很强、抽象性很强的观点后，一定要对这个分论点进行扣题性的解说，这就是第二个环节：引语；第三个环节是述例，就是使用事实论据阐述前面提出的分论点；第四个环节是引申挖掘，就是将前面三个环节归结起來，引申到抽象的规律性，挖掘出事物的普遍性。接受了这种方法，我眼前一亮，“万能作文写法”当之无愧，在这种方法的指导下，我给学生讲没有写不好的作文，

6、当吋全校老师纷纷效仿，学生反响很好。不会写作文的同学如鱼得水，大呼“老师万岁”，有这一套方法再也不怕写作文了，再也不用担心无从下笔,再也不担心写不够800字，因为字数少多写一个分论点，多摆一个实例，无从下笔就多想类似的例子。二、学生写作思维受评价机制的束缚学生受老师评价作文机制的影响，在写作吋害怕也不敢越雷池一步，时时留心，步步小心，生怕开头没有屮心观点就是屮心观点不突出，生怕没有三个分论点就是分论点不明确，举例子动不动就是屈原、李白、苏轼,联系实际动不动就是感动中国十大杰出人物，有人调侃说屈原、李白、苏轼等人是高考作文中

7、的长跑运动员，年久不衰。我的学生听了我的作文指导课后，再也没冇不会写作文的了，当然也不会冇把作文写出新意和生命力的。甚至有的学生就开玩笑说，老师的“三段五分四环节”犹如一个魔咒，不会写作文的会写了，会写作文的写不好了。冇个基础好点的学生开玩笑说，老师，除了你的那一套路，我实在不会写作文了。想想自己，做语文老师这样让学生无路可走，真的是一个天大的笑话。如此现状，不是带着镣铐在跳舞吗？思维放不开，思路打不开，千人一面，众口一词，没有个性，没有生命力，怎么办？唯有解除束缚，釆取合作探究式作文教学。那么又如何开展合作探究式作文呢？

8、《普通高中语文课程标准》第三部分“实施建议”第三点大力倡导“自主、合作、探究的学习方式”。要求语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。根据新课标这一要求，反思以前的传统作文教学模式，即老师讲方法一学生按老师要求写作一老师按要求评价作文一学生再改作文。学生圈子小，没