提升初中英语课堂教学话题讨论有效性探析.doc

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1、提升初中英语课堂教学话题讨论有效性探析【摘要】在初中英语课堂教学中，要想提高话题讨论有效性，教师则应围绕教学目标，结合学生特点和认知发展规律，精心设计讨论话题,营造讨论氛围，点燃学生讨论热情，调动参与积极性，提高教学有效性。【关键词】初中英语课堂教学话题讨论有效性策略【屮图分类号IG633.41【文献标识码】A【文章编号】1671-1270(2015)02-0090-01课堂讨论的目的在于充分发挥学生的主观能动性，调动学生参与热情，发展学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。然而，当前英语课堂讨论流于形式，收效甚微。究其主要原因之一在于讨论话题有效性缺失，背离

2、了教学冃标。因此，在初屮英语课堂教学中，教师则应围绕教学目标，结合学生心理特点和认知发展规律，精心设计讨论话题，营造讨论氛围，点燃学生讨论热情，引导学生积极主动参与讨论，从而提高讨论冇效性，让课堂焕发生命活力，构建灵动高效课堂。一、组织兴趣话题内容，聚焦学生注意力兴趣的形成是基于人们的内心需要，需要归根结底分为精神需要以及物质需要。而兴趣则是基于人们的精神需要。当人们对于某件事或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。推至到学生学习上，当学生对所学内容充满兴趣时，他们的注意力会集中，思维运转也更快些。从而学习效率也越高。因此

3、,教师在组织上课内容之前，需要融入到学生的生活，了解学生的兴趣爱好,了解学生的擅长点，了解学生关注的话题，具体为学生的理想抱负，以后想从事的工作以及想过的生活，当然还有哪些八卦娱乐等等。如此教师才能够设计出符合学生“口味”教案，聚焦学生的注意力，让学生爱上课堂,爱上老师。追星是初中学生的普遍现象，无论是男生还是女生都有自己喜爱的明星。所以与明星相关题是永不过时。教师刚好可以利用这一点来组织兴趣话题内容。例如：国家一级演员，大中华区影坛和国际功夫影星一一成龙，他己经是很多学生心冃中的偶像，当然学生对他也有了一定的了解。HewasbornonApril7th,1954.He

4、isafamouskungfustar・Heplayedalotofmovies・Heisournationalhero.HeisanAsianhero.Hissonisasinger.这样的话题，能够让学生更加积极主动地参与到课堂讨论屮，并持冇讨论的热情。所以，教师只冇充分了解了学生的心理需求以及兴趣爱好点，在课堂上融入学生所感兴趣的话题，才能够讣学生自愿地参与到课堂上面，然后学生才会主动地讲，愿意表现。因为有内容可说，才不会害怕,大胆地秀口语。二、设置疑问话题内容，激发学生求知欲古人云：“疑者，觉悟之机也；大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”。当学生心中有疑惑时，会

5、坐立不安，想找到答案。那么学生就会有一个主动去解惑的行为，通过自己不断地探索，逐渐在大脑累积知识。所以教师在课堂上设置疑问话题内容，能够激发学生的求知欲以及好奇心，使学生在解惑过程中沉淀知识量和提高自我思维能力。例如：教师在讲到句子结构Haveyouever…及其意思时,现在黑板上面写_tHaveyoueverbeentoLhasa/Urumqi/Harbin?等等。然后让学生在课本上找到答案直接回答：Ioftenwatchfootbal1/basketbal1onTV.OnceinawhileIliketowatchanotherkindofsportTV.接着再问：

6、WhatkindofsportsdoyouliketowatchonTV?把答案写在黑板上，并让学生四人一组自行讨论问题得出自己的答案，选几个代表站起來回答。通过向学生抛问题，让学生自己在课本找答案，再从问题屮找到新的问题，让学生从自己找答案。循序渐进，逐步吸引学生的注意力，进而提升教学有效性。三、借助多媒体增添视频话题，让课堂焕发生命活力语言的学习是需要放在适合它的环境中，课堂上缺乏英语气氛的话,则激发不起学生学习的欲望，同时，也让课堂变得死气沉沉，毫无乐趣可言。反Z,课堂生动有趣，学生的学习兴趣浓厚，积极参与性高，则学习事半功倍。所以，对于教师而言，上好每节课，使之

7、变得生动冇活力是一件十分重要的事。图像教学远比文字教学更易于激发初中学生的学习兴趣，更何况是英语教学。教师把那些对于学生而言很抽象的语段、单词，用多媒体放置到一定的语言情境中，让陌生单词变成能感触的画面，吸引学生的眼球，让其产生学习的欲望，并积极地去配合。例如教师在教这些单词的时候：Fireaccident,Takeashower,shoppingo首先利用图像或者视频向学生展现这些单词的具体形象，给他们一种身临其境的感觉。然后让学生利用这些单词來表演视频里的场景，这样不仅让学生了解了生活上的一些小常识，也讣学生运用了英语。同时，另一方面