地理课程与教学论教学论各章节复习思考题.doc

《地理课程与教学论教学论各章节复习思考题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第一章绪论一、名词解释教学：广义的教学是指，教的人以一定内容为中介指导学的人所进行的学习活动；狭义的教学是指学校教学，教师以课程内容为中介，有目的、有意识地引导学生进行的教和学相统一的活动。《学记》：是我国和世界文化教育史上的光辉著作，是中国古代最早的专门论述教育、教学问题的专著。内容主要包括教育的作用和目的，教育制度与学校管理，教育教学的原则与方法。二、简答题1．怎样看待教学的地位？(1).教学是实现学校教育的主要途径(2).教学直接体现学校教育目的(3).教学是学校活动的核心2．教学的作用体现在哪几方面？(1).教学为学生发展奠定基础(2).教学为学生社会化做好

2、准备2．国内外学者对教学论研究对象的认识有哪几种？(1)教学论的研究对象是教学规律(2)教学论的研究对象是教学变量或者教学要素(3)教学论的研究对象是教与学的活动(4)教学论的研究对象是教学问题3．教学论从产生到不断深化经历了哪几个阶段，各阶段的代表人物及著作有哪些？(—)萌芽阶段(十六世纪以前)孔子《论语》昆体良《论演说家的培养》(二)形成阶段（17c_20c）夸美纽斯《大教学论》（三）发展阶段（20c-现在）博比特《课程论》泰勒《课程与教学基本原理》4．简述当代教学观的演变趋势。（一）从重视教师向师生并重转变（二）从重视知识传授向关注能力培养转变(三)从重视教法

3、向重视学法转变(四)从重视认知向重视发展转变（五）从重视结果向重视过程转变（六）从重视预设向重视生成转变三、论述题1．试论述教学论的心理学基础。15(简答和选择)(一)学习观的变革推动教学论的发展（二）儿童观影响人们的学生观2．试论述教学论的文化与社会学基础。15（简答和选择）（一）文化与社会因素渗透在教学论中（二）文化与社会因素影响教学的价值取向第二章教学目的一、名词解释教学目标：指在教学活动进行之前，教师和学生对教学活动所要达到的学习结果的预期或估计。二、简答题1．要准确理解教学目标含义，必须注意哪些内容？(1).教学目标的行为主体为学生,而非教师(2)教学目标

4、的内容主体为学习结果,而非学习过程2．教学目标的功能有哪些？(一)导向功能(二)激励功能(三)评测功能3．简述教学目标设计的依据。（1）教学目标必须依据课程标准规定的教学总目标来确定（2）教学目标必须依据学科的性质特点来确定（3）教学目标必须依据学生的实际情况来确定4．简述教学目标设计的原则。（1）整体性原则（2）层次性原则（3）灵活性原则（4）可操作性原则5．简述教学目标设计的步骤。（1）钻研课程标准，分析课程内容(2)分析了解学生(3)根据教学要求，对教学内容进行分类(4)列出概括性的教学目标6．三维教学目标的内容有哪些？设计三维教学目标的步骤是怎样的？内容：“

5、知识与技能目标”，“过程与方法目标”“情感态度与价值观目标”步奏：（1）钻研教学内容（2）充分了解学生（3）重组教材内容（4）挖掘德育内容7．设计三维教学目标时应注意的问题有哪几方面？（1）要处理好知识与技能﹑过程与方法﹑情感态度与价值观的关系（2）目标的陈述必须从学生的角度出发，语言要体现出“学”的结果（3）教学目标的全面性不要机械教条地运用（4）要树立单元整体备课的意识，既要注意设计教学的“硬任务”也要设计“软任务”做到真正吃透教材﹑融会贯通﹑全面把握﹑整体设计﹑分节实施。三、论述题1．试述美国教育心理学家布卢姆在认知领域的教学目标分类理论.布卢姆出版了《教育目

6、标分类学》一书第一次提出了用分类学方法，认为教学目标可分为三大领域:认知领域，情感领域，和动作技能领域。布卢姆将认知领域的教学目标按由低到高由简到繁的顺序划分为知道、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。前一个水平是后一个水平的基础，后一个水平是前一个水平的加深。（1）知道：对先前学习内容的回忆。(2)领会：能够把握学习内容的意义。(3)运用：能将所学内容应用到新的具体的情境中去（4）分析：把所学的内容分解成若干组成部分，并明确各部分的相互关系和构成的方式。（5）综合：能将表面零散但有着内在联系的知识整合成一个有机的整体或将所学知识按照新的规则重新组合形成新的整体。

7、（6）评价：能根据一定的标准对所学内容做出价值判断。2．试述美国著名的教育心理学家加涅的目标分类理论。加涅把教学目标分为五类:言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。（一）言语信息，它是凭借口头或书面语言所表达的信息。（二）智力技能，它是指学习者运用习得的概念、规则等与环境相互作用的能力。（1）辨别：是指学生能够对不同的刺激做出不同的反应。(2)概念:是指在一系列事物中找出共同属性并给同一事物赋予同一名称的一种习得技能。并将其分为两类：一类为具体概念，一类为定义性概念。(3)规则:表达的是两个或两个以上的事物或概念之间的关系。(4)问题解决：是指运用以掌握