浅谈如何正确运用体育游戏.doc

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1、浅谈如何正确运用体育游戏一、内容摘要：在小学生体育课中，因地制宜、因材施教地选择体育游戏，不仅能增强体质，提高学习兴趣，消除疲劳，巩固技术，发展思维，还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育，培养学生诚实守纪、勇敢顽强、争强好胜、机智果断等优良品质和团结互助的集体主义精神。二、关键词：体育课体育游戏适当兴趣引言体育教育是全面提高学生身体素质和促进学生掌握体育基础知识、技能的重要手段。在以往的体育教学中，以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争，学生不愿意从越来越枯燥的操练和训练中进行锻炼，从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位。因此，除了提高学生对体育课重要

2、性的认识外，如何正确运用体育教学方法，重新使体育课对学生们产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣，变得尤其重要。如何正确运用小学生爱玩、好动以及好奇心强等身心特点合理安排体育运动呢？什么运动能达到既能增强学生体质，又能娱乐学生身心，激发学生对体育运动的参与热情，从而提高体育课的教学效果呢？那就是体育游戏，那么怎么将体育游戏中的趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能融于体育课中，又不会违背体育课的基本原则呢？一、体育游戏概述（一）什么是体育游戏体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着画

3、龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。（二）体育游戏的基本原则在游戏教材中要遵循小学生身体形态、身体机能和身体素质发展规律，更应注意前后游戏之间的系统联系，前一个游戏应是后一个游戏教材的基础，后一个游戏教材又是前一个的发展和提高，游戏教学只有遵循这一循序渐进的原则，才能收到良好的效果。体育游戏又以它的娱乐性吸引着广大的青少年儿童，尤其是把那些最重要的、需要经常反复练习、而又比较单调的基本技术动作，如枯燥的速度练习等，创编成游戏，

4、借以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌。（三）体育游戏的意义体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身体健康发展为目的，有着鲜明教育意义的现代游戏方法。体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集教育性、健身性、趣味性、娱乐性和竞争性为一体，深受中小学生的喜爱，特别在小学的体育课教学中，占有十分重要的地位。（四）体育游戏的特点教育性、健身性、趣味性、竞争性和娱乐性二、体育游戏与传统体育课的区别（一）传统体育游戏中师生角色的定位在传统的小学体育游戏教学中，始终是以教师为主体，教材为重点，小学生主体作用不明显。（二）素质教育理念下体育游戏中师生角色的再次定位教师在体育游戏中

5、主要是起引导作用，启发学生明确学习的目的,培养其独立思考能力和创造精神,也就是说要发挥其主观能动性。特别是小学生体育游戏更要以他们的身心特点为基础，达到娱乐、健身等作用，使其真正体验体育游戏的快感和满足感。三、体育游戏教学情境的创设（一）设计合理主动的情境，创设和谐的课堂气氛为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质,多次地重复某一练习是完全必要的,但是若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛的求知欲,无枯燥乏味之感,而且会收到更佳的教学效果。所以教师将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，

6、对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。（二）激发学生的参与，活跃课堂气氛在体育游戏的教学过程中，采用多种练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动的习惯，锻炼小学生的身心，培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学中单纯对小学生传授知识和技能、发展体力的教育观念；改变体育教学中教师强制的灌输，小学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学习的局面，倡导小学生主动地、愉快地学习。（三）生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂情境和谐的师生关系是双赢的关系。不仅使学生轻松愉快地上好每

7、一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”等，并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏时候，教师应该根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音调、语言，结合手势重复讲述,使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中，乐在其中。四、体育游戏中教学方法的运用（一）采用“互动式”的体育游戏教学方法“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往,社会性就无从谈起”。对少年儿童来说,尤其是年龄小的儿童,交往