浅谈如何运用体育游戏教学

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1、浅谈如何运用体育游戏教学扌商要：体育游戏教学是一种有效的教学模式，体育游戏可以调节枯燥单调的体育课，还对以培养学生的团队合作意识，提高学生对体育课的兴趣，是帮助教师完成教学任务的一种有效的教学手段，如果在适当的时机安排一些游戏内容，无论从运动生理还是教学方面来说,都具有十分良好的积极作用，可以使学生充分感受到课堂的活跃，因此应该注重体育游戏在体育教学中的作用。关键词：体育游戏；体育教学；体育游戏是以增强学生体质，娱乐学生身心，陶冶学生情操为日的的一种体育活动手段，是不同于一般体育活动、一般智力活

2、动的综合性体育锻炼方法，其a的是协作教师完成教学任务，按照新课程标准的要求全面发展学生身体素质，提高小学牛基木活动能力和掌握知识技能，培养吃苦耐劳、团结协作的良好品德等。如今，体育游戏被广泛地运用到了小学体育教学过程的每个环节，以提高小学生的积极性，促进身心健康，消除疲劳，放松身心等。同时，教师在运用过程屮还要注意体育游戏的安全问题，编排是否合理以及可能出现的伤害等相关问题以及相关解决方法。1、体育游戏在体育教学中的有效性1.1在体育教学的指导思想屮的体现当今社会中的教学特别强调教学方法的改革，

3、倡导白主合作探究的学习方法，以高效地提高学生体育学习的能力，促进学生运动知识、技能情感态度与价值观的整体发展，充分体现以学生为木的教学思想体系。而体育游戏可以让参与游戏的学生通过在游戏过程中学会自己动手动脑展开丰富的想彖，学会与他人团结协作、互相帮忙等特点，因此从指导思想上來看，将体育游戏运用于体育教学中是很适合的。传统的体育教学理论过分强调教师的主导地位，学生只冇被动地接受教师的培养，忽视了其主体的发挥。而现在的体育教学理论则强调学生的主体地位，强调学生的学习积极性和主动性，体育游戏的引入很好

4、地诠释了以学生为木的H的，在游戏过程中学生可以充分的发挥自己的想象力，自主设计游戏的情节和内容。1.2在体育教学实施过程中的体现1.2.1体育游戏在准备部分中的运用准备部分是课的开始和学生热身阶段，在这个环节当屮，要求学生通过一定量的体育活动对身体各项机能和器官起到热身准备的LI的。以前的体育课热身准备活动环节多是一些单一的队列练习和队列变换，在单调的口令声中，学生乏味被动重复练习，毫无兴趣，感到枯燥无聊甚至是厌倦，整个课堂的气氛呆板沉闷。而将体育游戏引入在这一环节中后，课堂气氛大不一样，充满生

5、机活泼朝气，因为这些游戏不但起到热身的作用，同时它形式多样新颖，富有吸引力，深得小学生喜爱，因此既起到了活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又是体育教学中的一种好的组织手段，既避免了枯燥的练习模式，又提高了学生的学习兴趣，因此在热身活动中运用体育游戏是很适用的。1.2.2在动作技能阶段教学中的运用在体育技术技能教学中，正确运用体育游戏，可以改变单-一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣,在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。动作技能的教学是一堂体育课的核心，主要的教学任务就是在这一环

6、节完成。在引入体育游戏之前的教学方法就是在教师讲解示范以后，由学生口行练习，这一方法不仅单一枯燥，而且小学生的自制力较差，组织纪律观念比较淡薄，在练习过程屮，学生会因为失去学习兴趣而不积极主动地配合教师的教学工作，教师也会因为完不成教学任务，教不好学生而感到困惑。而在引入体育游戏之后的动作技能教学让学生感到这不再是单一枯燥毫无斥趣的被动学习，而是充满欢乐笑声的游乐场，整节体育课是充满活力的。在游戏的过程中学生不知不觉地就学会了动作技能，并且还是主动积极的接受新知识新技能，教师也感受到学生的学习积

7、极性，从而也调动了教学情绪，起到了很好的双向作用。1.3教师対体育游戏的重视不可否认，在教学过稈中教师的地位和作用不可小视，而传统的体育教学以教师讲解示范独占课堂，学生是在教师的全力灌输下，进行接收式学习，因此教师的讲解和示范好坏就在很大程度上决定了学生能否学好体育课，但是不具备科学民主性。而在现在的教学过程屮，教师必须树立正确的以学生为木的主体教育观，确立学生在体育教学屮的主体地位，明确学生才是学习和发展的主体，而不是被动受训和盛纳知识的容器，而这也正好体现了如今生木课堂的教学理念，因此在体育

8、游戏中教师与学生以前的主从关系发生了改变，在编排游戏过程中教师开始考虑到学生的认知行为方式，从小学生能接受的角度出发，编排出适合小学生的体育游戏。2、体育游戏在体育教学中的不足虽然把体育游戏运用到体育教学过程中并不是在近一两年才出现,但是在运用过程中还是存在很多问题，例如教师为了应付完成教学内容，对体育游戏缺乏创新，走走形式，传统的教学模式偏向于注重技术教学为主的单一教学体制，体育游戏的开展情况并不理想，加上学校对体育课的不重视对学生健康的忽视，导致体育教师的地位不高，教学积极性也因此受到影响，