浅析人教版高中生物新教材的主要特色.doc

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1、浅谈人教版高中生物新教材的主要特色研究高中生物新旧教材相关内容的变化，对于我们在教学中有效地克服原有思维定势造成的负面影响，促进自身的知识更新，而真正将其各项要求落到实处是必要的。高中生物新教材，使我们感到耳目一新！它较好地体现了编写者的创新意识，展示了近年来教育改革方面的最新成果，充满着时代气息。随着对它的进一步修订和推广使用，对开创我国普通高中生物教育的新局面、提高中学生物教师的业务水平和中学生的科学素质都将产生积极影响。新教材与旧教材相比，在保留原有基本框架体系（依然是围绕生命的基本特征展开）的前提下，对内容进行了较大幅度的更新。其主要特色有：一、突

2、出科学性1、注重语言的科学性。新教材注重科学精神和科学方法的教育，对部分内容的讲述更符合实际而显得更科学严谨。主要表现在谴词造句方面，使其更准确和规范。例如，旧教材说“在真核细胞中有一个明显的细胞核”显然这易给人造成误解，新教材则改为：“每个真核细胞通常只有一个细胞核，而有的细胞有两个以上的细胞核……”。注重引导学生进行辨证思维。例如，在“突变和基因重组产生进化的原材料”这一段中，明确讲到“突变的有害和有利并不是绝对的”，并做了例证；而旧教材却只片面强调了突变的有害性。注意吸取最新的科研成果。讲生态系统时，以“生态系统的稳定性”（“抵抗力稳定性”和“恢复力

3、稳定性”）这一新概念代替了至今还被普遍使用的“生态平衡”一词，使我们对有关知识的认识更全面准确和具有前瞻性。2、注重知识结构的科学性。一是表现在完整性方面。例如，讲“细胞”有关内容时，在讲完细胞分裂后，增加了“细胞的分化、癌变和衰老”方面知识。二是表现在知识的联系方面。例如，在讲基因对性状的控制时，通过白化病将其与代谢知识联系起来。通过对知识的有效联系，不仅利于学生形成必要的知识网络，而且能使不同信息在他们头脑中进行有效的交合，而这正是产生创造性思维的重要前提和方法。二、注重创新精神和实践能力的培养1、加强科学方法教育和实践能力培养。例如，在绪论后的“研究

4、性课题——调查媒体对生物科学技术发展的报道”中，对调查方法等进行了具体指导，并要求学生分工合作等。这不仅使他们学习了调查的方法，也培养了他们的实践能力和合作的精神。这正是现代人所需要的基本科学素质之一。2、强调感受和理解知识发生过程的重要性。例如，在介绍光合作用、生长素和遗传物质等发现过程的同时，还介绍了有关研究的进展情况，使学生在回首过去和展望未来的过程中悟出科学真谛，并从中得到启迪而产生创新精神。三、体现实用性和时代性1、紧密联系日常生活与科技、生产和社会发展实际。通过教材展示给学生的生物学，是在先进的技术手段支持下不断成长的生物学，是通过技术而不断转

5、化为现实生产力的生物学，是在广阔的社会背景中，对人类文明有着巨大推动作用，同时又可能产生一些负面影响和冲击的生物学。为此，教材一方面介绍了有关生物科学、技术和社会关系的资料，另一方面还引导学生深入探讨生物科学、技术和社会三者之间复杂的互动关系，理解科学的价值和局限性，养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和意识，树立人与自然和谐发展的观念，形成科学的价值观。2、巧妙运用“问题探讨”引发学习的情感共鸣。如人教版普通高中课程标准实验教科书必修3“生态系统的能量流动”一节中的“问题探讨”：假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的

6、水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。讨论你会选择哪种生存策略来维持更长的时间等待救援：1、先吃鸡，再吃玉米。2、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。这样的内容用作上课开始时的讨论问题，使问题成为学习的线索，营造学习的真实性和复杂性，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而有利于激发学生的求知欲和好奇心，产生强烈的学习动机。四、存在问题与建议　　应该看到，虽然新教材在大的篇章结构和知识更新等方面取得了明显进步，并使教学过程趋向于优化，但在使用新教材进行教学的过程中，有不少教师仍然遭遇到了一些问题和困惑。例

7、如：实验与探究活动的开展。倡导探究性学习是课程改革的基本理念之一，如果教师能结合教学内容来引导学生开展相关的探究活动，不仅可以促进学生对所学知识的理解和应用，而且对于培养学生良好的动手能力、探究意识和创新精神也具有积极的意义。不过，在实际教学中，不少探究活动却因条件复杂或是实验与探究内容过多，难于取舍等原因而无法展开。因而，新教材在以后的修订过程中，应充分考虑实验与探究条件的城乡差异，知识层面的地域差异，以及社会发展需要、实际应用等因素。我们相信，这也正是广大师生们的共同期待。新教材给我们教师一种全新的考验和挑战，新课程的实施，给了我们教师几多机遇、几多挑

8、战，机遇和挑战是一个事物的两个方面，抓住它、平衡它，高中生物教学将