二期课改新教材的主要特色

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1、二期课改新教材的主要特色教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”这段论述，非常精要地提出了新课改对教材编写的基本要求。上海二期课改教材的编写，正是遵照这些要求，结合上海十几年课改中教材编写的经验教训，结合上海地区基础教育的基本条件和特点进行的。据笔者初步归

2、纳，上海新教材具有一些较为鲜明的特色。1．重视基础无论是社会科学工作者还是中科院院士，无论是外籍华人还是国内专家，对于课改新教材编写的期望都提出要“重视基础”。他们认为，基础扎实是中国基础教育的优势之一，打好基础还是培养创新精神和实践能力的“起飞跑道”。决不能把打基础与创新、实践对立起来。在二期课改的教材编写中，所有学科都重视精选学生终身有用的基础知识和基本技能，并通过各种手段，采用各种形式加强学生的观察、体验，强化和落实基础知识和基本技能。同时，各教材编写组都认识到，基础知识和基本技能也是与时俱进的。随着时代的进步、社会的发展，“基础”的内涵也在变

3、化，因此教材编写中都注意从学科从自身的特点出发，在基础知识和基本技能中努力引进新的内容、新的技术、新的思想、新的观念。如小学语文起步阶段教材提出了“多识字、少写字，先识字、后写字”的理念，建立了识写分流教材体系，让学生通过自主识字、游戏识字、开放识字，打破以前识写同步、难点集中的状况，克服了小学生阅读量少、起步晚的弊端。此外，各学科教材都把打好德育基础作为编写教材的核心任务，有意识地在教材中体现道德选择和价值判断，潜移默化地落实德育。数、理学科的教材都融入有关科学家的故事、科学发展史，寓意各种科学成果都凝聚着人类的劳动和智慧，让学生体会科学家的探索精

4、神和奋斗精神。2．重建结构所有学科的教材按照整个课改的理念和学科课程标准规定的改革目标，重建了学科教材的新结构、新体系。不少学科采用的是专题式、案例式编排，有的采用系统式的编排。例如，语文学科打破以文体组织单元的传统做法，代之以主题组织单元，如六年级语文《平凡人生》单元，编进了鲁迅的《长妈妈》、莫里兹[匈牙利]的《七个铜板》，芦焚的《邮差先生》，鲍尔吉·原野[蒙族]的《雪地贺卡》，冯骥才的《刷子李》，莫里斯·吉布森[美国]的《哦，冬夜的灯光》等不同时期中外作家的文章。新的单元组合方式在实践中受到了师生的欢迎。其他学科的结构也都有突破，如历史学科采取以

5、中国文明史、世界文明史的结构编排教学内容，其中“专题史”采取中外合编、古今合编的体例。地理学科建立了先区域地理后系统地理，先世界地理后中国地理，先分国地理后总论地理，先景观地理后基础地理的全新体系。高中物理按照情景（人文）──原理（科学）──应用（社会）的形式建立学科体系，突破原教材的章节结构和单纯叙述的方式，变成读、想、做、练、讲结合的结构。3．加强实践各学科教材都加强了理论与实践的结合。在教材选编时注意到知识内容来自于实践，又为实践服务，教材中有相当丰富的实例来反映这种实践性内容。同时教材中又设计了大量的学生实践活动，给学生进行观察、动手、应用等

6、实践的机会，让学生在实践中去学习、去体验。如高中地理综合几个专题的内容组织学生实践，培养学生的综合实践能力，如星空观测、一日气象活动、郊区综合环境调查。艺术学科每单元结合相关的艺术作品，有机渗透一定的知识与技能进行实践操作，如音色、曲式、舞蹈、戏剧的角色行当、小品排练等，以提高学生的实践与创造能力。初中物理学科的“做一回小小伽俐略”等活动，让学生在学习开始就体验学习的要求、方法、过程和乐趣。4．突出探究为培养学生的创新精神，各科教材都十分重视探究学习。探究活动丰富多彩，形式新颖，成为新教材的一大亮点。试验中教师们认为，这样的教材有利于学生进行探究性学

7、习，学生在获得知识的同时，养成提问、质疑、求异、创新的习惯和能力，从而使学生学会学习，学会探究，学会创新。例如，高中语文教材安排了专题研究内容，如“世界文化遗产意蕴之探究──中国部分”，课文提供给学生埃及、中国、瑞典、英国等多处文化古迹图像，并附带多篇有关的课题研究提示，以及参考书目，资料联系及网址，引导学生积极开展研究性学习。体育学科也设置了比较研究类、调查研究类、文献资料类的研究性学习内容。5．更新形式二期课改新教材的呈现形式较之一期课改有了很大的变化，一改过去那种死板、单调的面貌。教材栏目的设计琳琅满目，文字教材、电子教材等各种手段一体运用，有

8、利于学生对知识技能的体验和理解，促进学生学习方法和教师教学方法的转变；教材图文并茂、版面活泼、色彩丰富，增强