人教版二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教案.doc

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1、人教版二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教案　　　　教学目标　　　　1.1知识与技能：　　　　经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。　　　　1.2过程与方法：　　　　熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。　　　　1.3情感态度与价值观：　　　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。　　　　教学重难点　　　　2.1教学重点：　　　　编制并熟记2、3、4的乘法口诀。　　　　2.2教学难点：　　　　熟练运用2、3

2、、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。　　　　教学工具　　　　多媒体课件等　　　　教学过程　　　　1.复习渗透　　　　(1)填空　　　　3+3=(3)×(2)4+4+4=(4)×(3)2+2=(2)×(2)　　　　(2)说口诀算得数　　　　3×5=155×2=104×5=20　　　　5×1=55×5=255×3=15　　　　(3)根据口诀，填一填　　　　3×(5)=155×(4)=20　　　　(5)×5=255×(2)=10　　　　(5)×4=20(1)×5=5　　　　2.揭示课题　　　　上节课

3、我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。　　　　【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。　　　　6.2探究新知　　　　1.2的乘法口诀　　　　(1)课件出示一副乒乓球拍：　　　　师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)　　　　(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?　　　　(

4、板书：1×2=22×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)　　　　(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)　　　　书：二二得四)　　　　(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)　　　　2.3的乘法口诀　　　　(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?　　　　(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?　　　　(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?　　　　(4)小组合作列

5、算式，编口诀。　　　　(5)学生汇报，教师板书。　　　　1×3=33×1=3一三得三　　　　2×3=63×2=6二三得六　　　　3×3=9三三得九　　　　(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?　　　　3.自主探究4的乘法口诀　　　　(1)交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?　　　　(2)填空：　　　　(答案：81216)　　　　(3)独立列算式，编口诀。　　　　想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?　　　　(4)汇报交流，教师板书。　　　　

6、1×4=44×1=4一四得四　　　　2×4=84×2=8二四得八　　　　3×4=124×3=12三四十二　　　　4×4=16四四十六　　　　4.总结1～4的乘法口诀　　　　(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?　　　　(2)1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?　　　　5.识记口诀，深化理解　　　　(1)自由背诵口诀。　　　　(2)开火车背、指名背、全班背。　　　　【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究

7、3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。　　　　6.3巩固练习　　　　1.对口诀　　　　(1)教材第55页“做一做”第1题.　　　　先师生对，再生生对。　　　　(2)教材第56页练习十一第1题。　　　　创设小动物跳的情境，边画边说口诀。　　　　2.用口诀　　　　(1)教材第54页“做一做”第1题。　　　　让学生先计算，再写出

8、所运用的口诀。　　　　(2)教材第56页练习十一第2题　　　　①用一句口诀写出两道乘法算式。　　　　②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?　　　　3.解决问题　　　　(1)教材第55页“做一做”第2题。　　　　(2)教材第57页练习十一第5题。　　　　学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。　　　　【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知