读书教学设计.docx

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1、教学设计教学目标：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。3、培养学生评价与修改习作的能力。教学重点、难点：  能有条有理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。教学用具：电脑、实物投影仪教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、喜欢读书吗？都读过哪些书？2、同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品”。我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的，这节课，我们来上一节习作课，由你来为大家推荐一本你最喜欢

2、的书。（板书课题。）【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】 二、学习提示，明确要求。1、学生自读教材，画出要求。2、归纳本次习作的要求：内容上：推荐一本喜欢的书。写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。】3、除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你怎样介绍会更吸引人？（将学生的回答相机写在副本书上。)4、提示学生可以选择其中的一到两个方面来说清推荐的原因。5、学生闭上眼睛思考自己该推荐一

3、本什么书以及重点推荐书的什么方面？6、小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。【设计意图：在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，从哪些方面介绍。】三、范文引路，交流选材。1、（出示课件）指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？【设计意图：根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。】2、小结：作者介绍了书的栏目、内容，选取了其中的一个栏目做了重点介绍，这个方法值得借鉴。3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。【设计意图

4、：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给与每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】4、指名汇报自己推荐的书。（2—3名学生）5、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。6、学生独立完成作文。五、交流收获，习作评改。1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2、师：你们觉得他写得怎么样?哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？（学生互评）【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从

5、而提高听说能力和思维能力。】六、结语。书籍是人类进步的阶梯，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧。