胡立娟高远的期许成就优秀.doc

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1、高远的期许成就优秀淄川实验小学胡立娟美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一份学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的成绩的确比其他学生高很多。这个实验向所有人传达着这样的信息：假如你对学生有一个高远的期望，并将这一期望传达给他们，而且不停的强化这种期待，使之形成一种共同的心理暗示，就会有成功的结果。可见，高远的

2、期许是成功的一大动因。作为教师正确认识期许，并切实利用好期许，可以更好地成就优秀——优秀的个人、优秀的班集体。低年级的孩子们敏感，自信，表现欲强，爱思考但自控力差，且目标感不强，因此明确而高远的期许，不仅能让孩子面对困难有挑战欲，更能让他们精力充沛地去探新求异。低年级的孩子的书面表达能力较差，且粗心马虎，记日记的习惯不仅可以提升他们的语言功底，且有利于知识的温故知新，但是这个习惯是很难培养的，因此抓住学生中的点滴火花并不时地鼓励，比如“赵国正坚持每天记日记，精神可嘉，期待更多的同学加入这个行列”，“刘子琪是最有毅力的”，“期望XX（可每次变换不同人名，即使

3、他们表现不算突出）也是最有毅力的”。由于教师寄予了他们更大的期望和关注，并通过各种方式向他们传达“你很优秀”的信心，孩子感受到教师的关注，因而会产生一种激励作用，从而成就了学生个体的优秀。“我的学生就应该是优秀的学生，因为在你们身上都拥有着优秀的特征，优良的品质、聪慧的天资和勤奋的精神。保持这些品质和美德，让它们成为日常行为习惯，一定会成为优秀的人。”这是我们对孩子们的评价。“成功是一种习惯！让成功成为我们的习惯！”这是我们对他们的期许！高远的期许更有利于打造优秀的班集体。从孩子们入学有“集体”的概念，懂得“大家”“一起”的含义开始，就要不停的向他们灌输“

4、我们要努力成为优秀的班集体，我们班是最优秀的！”的思想。所谓“谎言说多了都是有可信度的”何况是这种激励性的语言呢。小学生的集体荣誉感是比较容易激发的，特别是在集体比赛获奖后。因此抓住所有集体活动中创优的机会，不仅可以培养集体的凝聚力，还有利于更高远期许的提出。去年5.12后的诵读比赛，还是一年级的孩子们声情并茂的朗诵《我有一个强大的祖国》震撼了全场，获得了一等奖；武术操比赛中，孩子们齐心协力整齐划一的表演赢得了全校的最高分……一次次的成功激活了孩子们作为优秀班集体一员的自豪感和荣誉感，他们有了切身的体会，感觉到自己的潜力，懂得“敢拼就能赢”，最主要的是他们

5、感觉到了这个集体是最强大的！而高远的期许就是吹响这些胜利的号角！高远的期许成就优秀，不管是个人还是群体，所以不管什么时候我们都要坚定的期待：我的孩子，我的学生，我的班级都是最最优秀的！