教育心理学真题.doc

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1、江西省教师资格认定机考专用中学教育心理学真题精粹试卷一一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题1分，共30分)1．刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（　）行为改变法。 A．强化法 B．代币奖励法 C．示范法 D．惩罚法 2．以教师为主导的教学策略是（　）。 A．指导教学 B．发现教学 C．情境教学 D．合作学习 3．群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课

2、堂行为划定了（　）。 A．界限 B．区域 C．方向和范围 D．规范 4．（　）对于观察连续性的行为，可能更有效。 A．行为检查单 B．轶事记录 C．等级评价量表 D．评分 5．（　）决定个体是否愿意完成某些行为，即决定行为的选择。 A．能力 B．道德 C．态度 D．情绪 6．学生回答问题后教师没作任何评价，学生以后不再举手回答，这种现象是（　）导致的。 A．强化 B．退路 C．惩罚 D．迁移 7．将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（　）。 A．能力 B．运气 C．任务难度 D．努力 8．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心

3、理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（　）。 A．心理教育 B．心理评估 C．心理测验 D．心理辅导 9．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（　）。 A．客观性原则 B．主观性原则 C．教育性原则 D．自发性原则 10．个体自我意识发展最原始的形态是（　）。 A．生理自我 B．虚拟自我 C．社会自我 D．心理自我 11．有预定目的，需要一定意志力努力的注意是（　）。 A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意 12．将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高

4、一级的认知结构，这种方式称为（　）。 A．顺应性迁移 B．同化性迁移 C．重组性迁移 D．一般性迁移 13．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于（　）。 A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习 14．来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是（　）。 A．高尚的动机 B．远景的间接性动机 C．低级的动机 D．近景的直接性动机 15．各种不同的武术动作的迁移属于（　）。 A．同化性迁移 B．顺应性迁移 C．重组性迁移 D．特殊性迁移 16．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方

5、式代替（　）。 A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习 17．操作技能就动作的对象而言，具有（　）。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 18．学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　）。 A．复述策略 B．组织策略 C．精细加工策略 D．元认知策略 30．“社会适应量表”是由（　）于1974年编制的。 A．霍姆斯和雷赫B．莱威和辛普里 C．马斯洛和罗杰斯 D．瑞朱士和那威德二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l．5分，共3

6、0分)1．认识过程中影响着问题空间构造的因素有（　）。 A．知识经验 B．注意 C．记忆 D．情感 E．思维 2．维纳把行为结果归因分为三个维度，即（　）。 A．内部归因与外部归因 B．内部归因与稳定归因 C．稳定归因与不稳定归因 D．可控制归因与稳定归因 E．可控制归因与不可控制归因 3．检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（　）。 A．课堂观察 B．自学活动观察 C．作业分析 D．问卷调查 E．学业考试 4．下列行为属于性格性问题行为的有（　）。 A．不守纪律 B．欺侮同学 C．孤僻 D．说谎 E．自卑 5．原型内化这一过程被分为三个小阶段，即

7、（　）。 A．动作定向阶段B物质与物质化阶段 C．出声的外部言语阶段 D．不出声的外部言语阶段 E．内部言语阶段 6．1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（　）。 A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．探索性研究 E．社会文化研究 7．加涅根据不同的学习结粜将学习分成不同的类型（　）。 A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．态度 E．行为训练 8．道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（　）。 A．集体主义情感 B．义务感 C．责任感 D．羞耻感 E．事业感 9．评定量表的评定等级通常分为（　）。 A．3级

8、 B．4级 C．5级 D．6级 E．7级 10．行为目标的陈述应具备的要素有（　）。 A．具体目标 B．概括