语文S版三年级下册第五单元.doc

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1、“先学后教，练测结合”教学设计课题语文S版三年级下册第五单元17难忘的八个字课时2课时主备人使用人教学内容分析这篇课文写的是一个小女孩，因模样的丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。透过这个小女孩的的心理感悟，赞美了一个残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀老师。启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更加美好。教学目标1、会认7个字，会写14个字；掌握“年龄、嘲笑”等词语2、引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。3、引导学生学习抓住人物特点写人物的方法。教学重难点

2、１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。教具学具准备多媒体课件挂图教学设计思路本课是以第一人称的口吻叙述的，要设身处地地想象小女孩的处境，窥视小女孩的内心世界，体会小女孩的情感变化。读时要速度缓慢，如叙往事，忧心凄凄，似诉衷肠。要带着对小女孩的同情读第1—5自然段，声音稍低沉，读得心事沉重，读出小女孩的因受人嘲笑而带来的内心痛苦和感伤。最后两个自然段要声音响亮，特别是“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘”两句话，更

3、要读得响亮有力，最后一个自然段要语缓而意重，其中“我愿你是我的女儿！”可一字一顿，轻声重读，读得充满深情。教学内容及师生活动设计二次设计第一课时一、辅助环节（一）激发兴趣，导入新课1、板书：难忘。2．引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？4．板书课题：难忘的八个字。5、齐读课题。6．问：看到课题，你有什么问题吗？（二）、出示学习目标，齐读目标。1、会认会读本课14个生字，并用自己的方法记一记。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文大意。3、勾画出自己不明白的地方。二、初读课文，整体感知（第一次先教后学）（一）先学—

4、—自学指导一：1、读熟文中的生字，用自己的方法记一记。同桌交流。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加字，注音或查字典，也可以问同学和老师。3、认真读课文，看课文讲的是谁的什么故事？（4分钟后比一比谁读得字音准，读得流利。）（二）学生按要求进行自学，教师巡视指导。（三）后教与检测：1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。2、鼓励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。3）、可以介绍自己课前收集的资料。4、以自己喜欢的方式自由读课文

5、，（默读、大声读、轻声读、）5、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）6、指名朗读课文（要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，）围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。）以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。三、再读课文，划分段落（第二次先学后教）（一）出示自学指导二：每段讲了什么？试着给课文分段，概括段意。（二）学生自学，教师巡视指

6、导。（三）后教与检测：集体交流分段情况。四、当堂训练内容：本文写了张衡（）及（）的。第二课时教学内容及师生活动设计二次设计一、辅助环节（一）复习生字新词1、自由读、个别读、比赛读。2、听写词语（二）出示学习目标，齐读目标。继续学习课文，领会课文的内容。二、品读课文，理解文章。默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。　A、第一次先学后教：学习课文第一部分。　（一）先学-----自学指导一：1、逐段读课文，想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？　2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。3、波浪线画出地动仪的样子及怎样测定地震的。　（二）学生按要

7、求自学，教师进行巡视指导。（三）后教与检测指名学生回答，集体交流：　　课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？B、第二次先学后教：学习课文第二部分（第四自然段）。(一)先学——自学指导二：默读课文（4自然段），了解地动仪的构造，并体会作者的介绍方法（二）学生按要求自学，教师进行巡视指导。（三）、后教与检测1、指名学生回答，集体交流地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？回答课文是从哪些方面写张衡的