语文S版三年级下册第五单元.doc4

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1、课题20*救命骨髓计划课时二课时教学内容分析这篇课文是一篇真实的故事。写了大陆一位白血病少年求救于台湾骨髓捐赠中心，得到一位小伙子骨髓捐赠的事。救命骨髓架起来跨越海峡两岸的生命之桥，饱含着两岸骨肉同胞的血脉亲情。教学目标1、要求会认字9个2、引导学生理解课文内容，体会救命骨髓所饱含着的两岸同胞的骨肉之情。教学重难点引导学生理解课文内容，体会救命骨髓所饱含着的两岸同胞的骨肉之情。教具学具准备挂图课件教学设计思路（含教法设计学法指导）教学本课时以默读为主，可让学生先自读课文，初步了解课文内容。然后再让学生默读课文，读中画出

2、使自己感动的段落，并把画出的部分多读几遍。由于本课词汇丰富，富于情感，因此也可以让学生自己练习有感情的朗读课文。通过朗读，更好的体会课文所表达的思想感情。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入，因题设疑。二、初读课文，感受真诚学习生字三、初读课文，感知内容四、再读课文，粗知词意一、细读课文，理解内容。二、共同探究。第一课时同学们，今天我们学习一个真实的故事。板题1、读了课题你想从课文中知道什么？2、以自己喜欢的方式读课文。1、划出课文中让你感动的体段落。2、读后深思：表达了怎样的思想感情？1、把课文读

3、通顺，画出不理解的词语。2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。第二课时1、结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课文中具体内容进行思考：2、找出句子话，体会其中的感情。1、“两岸”指什么？2、为什么称之为“骨肉同胞”？3、“生命桥”指的是什么？齐读课题质疑以自己喜欢的方式读课文划出课文中让你感动的体段落。读后深思：表达了怎样的思想感情把课文读通顺，画出不理解的词语。利用工具书，联系句子理解词语的意思思考问题交流所得找出句子话，体会其中的感情回答问题  培养学生的问题

4、意识让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力三、指导朗读。4、画出行走路线图。5、学习倒叙的叙述方法。倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。1、以默读为主，可先让学生自读课文。2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫画出行走路线图。学习倒叙的叙述方法读出感情从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法，结合课文前后的相关内容，反复品味、理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，

5、作业设计︵可附页︶板书设计20救命骨髓人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、经过：少年发病----检查确诊---别无疗法---求救台湾---找到骨髓---一位小伙子---专家护送---少年得救