姜淑新微课题研究报告案例.docx

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1、微课题研究报告案例南岗区69中姜淑新让经典的英文歌曲走进学生的课堂一、发现问题新学期，学校安排我担任初三(4)（6）班的英语课。在与学生几天的接触中，我发现这些学生基础很差，尤其英语表达能力很差，语音极其不准，根本谈不上有语感，普遍对英语不感兴趣。二、了解分析问题产生的原因通过与家长、老师和学生的沟通，我了解到这些学生从初一到初二换了四个班任，曾经一度没有班主任，后来一个代理班主任生物老师受到学生的爱戴，从此这个班才算有了正式的班任。这个班的单亲家庭也比较多，很多孩子没有父母的关爱和引导，对学习没有兴趣，学习成绩不好，很少有成功

2、的体验，因而学习的积极性和自信心都不太强。三、采取措施接班伊始，我就决定重点培养孩子对英语的学习兴趣，从基础抓起，从后进生抓起，我采取了以下措施：(一)加强与家长的沟通和交流，让家长给予孩子们关爱与赏识1、通过班级的微信群，QQ群主动与家长沟通，及时反馈孩子的闪光点，让家长赏识孩子。2、让家长和孩子多交流布置亲子作业，让孩子感恩父母，通过给家长一个拥抱，写祝福卡等表达对父母的爱。增进亲子关系，促进家长和孩子的交流。2、向家长推荐有益于促进孩子健康成长的书籍为了帮助家长纠正对孩子的不良态度和错误的教育方法，更好地了解孩子、教育孩子

3、，我特意向家长推荐《我的事业是父亲》《好妈妈胜过好老师》等书籍。(二)随时关心学生，给予孩子们热情的关怀和耐心的指导1、主动接近学生，与学生建立良好的师生关系，加强感情交流只有跟学生成为知心朋友，了解他们的所思所想，倾听他们的心声，解开他们的心结，才能使他们亲其师，信其道。2、在学习上多关心、多帮助学习成绩一直比较差，长期以来，他们一直处于被遗忘的角落，有不懂的问题也不愿意问老师和同学。因为学习落后，他们很自卑，这也影响了他们平时和同学主动交流。于是我决定在学习方面多帮助他们，让他们重新获得学习的兴趣，找回学习的信心。课上，我有

4、意识地多给他们机会，鼓励他们发言。课后每天中午对他们进行个别辅导，每日10个短语，帮助他们日日清。3、以平和、欣赏的教育心态对待他们平时我细心捕捉他们身上的闪光点，优点适当放大,像做广告一样让同学们都知道。一句鼓励的话语、一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会使他们感到一种爱的鼓舞、一种情感的交融。无论课上还是课下，无论书面作业还是课上发言，只要有一点点细小的进步、变化，都会得到及时的鼓励、表扬。家长也按照我的指导，对孩子的学习进行检查和评价，并时常给予书面表扬。他们开始意识到自己被重视、被赏识，学习态度逐渐有所转变。(三)让

5、经典英文歌曲进入课堂。让英语歌曲进入课堂，孩子特别喜欢，优美的旋律，丰富的文化，英文歌曲既可以用来重点操练某一语言项目,以进一步掌握和巩固语言知识;又可对听、说、读、写等语言技能进行综合训练,以提高语言的运用能力。运用英文歌曲进行英语教学的意义在于:它为丰富外语教学形式、活跃课堂气氛提供了一个崭新的思路。具体的体会如下：1.有利于提高学生学习兴趣和调动学生的积极性莫斐说过，音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。歌曲是一种很强的激发情感的手段，是一种快乐轻松的活动，有助于活跃课堂的学习

6、气氛，给学生带来快乐与自信。英语歌曲在课堂教学中就能创造这种和谐、愉快的情绪，极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言知识。在教学过程中，唱几首英语歌曲，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，做课堂的主人，激发学生的学习动机，能促使他们在轻松自如的情况下，主动地接受教育。学生在课堂上注意力不集中或出现困倦时，多是因为其大脑已经进入了疲劳状态，出现了思维低谷。这时唱歌也就成为我课堂上不可缺少的“兴奋剂”。在学生注意力不够集中时，我们就

7、唱诸如If you are happy的歌，使学生在旋律轻快的歌曲消除学习的疲劳，使身心得到放松，使已经不大集中的注意力再度收拢，不费什么力气就将学生游离的注意力拉回来了。2.有利于加强学生对字、词、句的理解和巩固根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的进程是不均衡的，学生一开始遗忘最快，随后趋于平缓。对于他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。但是如果单纯用总结归纳这一方法的话，学生会觉得很枯燥，提不起兴趣，从而也难以达到巩固知识的效果。利用歌曲来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。另外心理学表明，人在轻松愉快的情绪下思

8、维比较活跃，感知比较敏锐，想象比较丰富，记忆比较牢固。而且音乐和节奏是学习语言的重要组成部分。一般来说，歌词容易记牢。在复习月份和季节时，我使用了IJustcalledtoSayILoveYou，Nonewyear'sdaytocelebratenochocol