课改总结2范文.doc

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1、课改总结2范文　　课改总结新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。　　通过学习和实践使我知道，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和突破。　　我校在课改的大背景下集合自身的实际情况，制定了一套符合自己的“导、学、讲、练”的教学模式。　　下面就结合自己的教学实践的几点心得。　　一、学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。　　从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。　　在教

2、学过程中我深深体会到这一点，在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。　　还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。　　当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。　　他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。　　二、对历史教师的要求更高了新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。　　那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。　　教师要认真挖掘教材，充分

3、备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。　　有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。　　在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。　　往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。　　渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。　　三、教研活动水平更高了在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教

4、学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课，怎样处理好教材，设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展，为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的，还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要求更高了。　　四、学生学习方法的改变　　1、自主学习历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。　　纠其原因就是学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。　　这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。　　新的课改要求这种学习方

5、式，倡导学生的自主学习。　　如上课的时候让学生对某个问题进行分组或集体讨论；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观察、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的实施都交给学生，老师在旁边协助；让学生参与到学习评价当中等。　　教材第一课的活动建议“想象北京人的一天”就充分体现了这一精神。　　2、合作学习新的课改中特别提现了提倡学生的合作学习。　　在新的课改目标中有一点是“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。　　事实上增设的学习与探究课说明了这一点。　　在活动课中，要求学生分成小组，每个学生有明确的分工，在共同

6、的任中有个人的责任；小组的成员要积极的相互支持、配合、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。　　这种合作的学习完全有别于以往的学习。　　3、探究性学习在新的课改中，特别强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。　　为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。　　在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。　　五、在今后教学中的一些注意事项　　1、基础知识的落实与能力培养相结合。　　课本上的基础知识不能忽视，应随堂默写，练习册上的大题，要落实答案。　　2、目标检测要在课堂上充分利用

7、起来。　　3、加强的新课标学习与研究，特别应重视“过程与方法”这一教学目标的教学。　　在新的课程改革成为不可阻挡的潮流，在教育理念、教学方法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今天，作为一名中学历史教师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。　　成为改革中的“弄潮儿”不容易，成为其中的胜利者更难。　　但我们别无选择，只能转变观念，充实自己，迎接挑战。　　　　内容仅供参考