数学课改总结范文.doc

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1、数学课改总结范文　　在高职教育各专业中，数学课既是一门重要的文化基础课，又是一门必不可少的专业基础课。　　高职教育属高等教育，但不等同于普通的高等教育，它是职业技术教育的高等阶段，是另一种类型的教育。　　高职人才的培养应走“实用型”的路子，而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。　　高职的高等数学教育更不同于普通高校学生的高等数学教育，不应过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将其作为专业课程的基础，强调其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性。　　因此，高职的高等数学教学内容必须充分体

2、现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，深化概念，注重应用，重视创新，提高素质”的特色。　　一、数学课程的现状和改革的必要性准确把握高职教育的培养目标是搞好数学课程改革的前提，通过对各相关学院专业课教师和学生的调研，了解到我校管理学院、会计与金融学院、物流学院、信息工程学院的数学课程教学现状有以下几个问题1.学科本身的问题数学内容的抽象性给学生学习造成接受上的困难，结构的严谨给学习造成理解上的困难；应用的广泛造成掌握上的困难。　　2.教育方式的现状大部分教师仍然以教材为范本，虽然课前准备很充

3、分，备教材，备教法，但是就是没有备学生，教师堂上一味地讲，学生台下被动地听。　　枯燥、乏味、难理解。　　学生失去了学习高数的兴趣和信心。　　3.教学内容在专业教育边缘徘徊教师虽然知道高数在人才培养中的重要作用，但却苦于无法用实例说服学生使得数学理论与实践应用脱节。　　数学教育融入专业教育，这是素质教育的基本渠道。　　职业教育的本质仍然是一种专业教育。　　如果“高等数学”教学内容不能以“必须、够用”为度，以“服务专业”为目标，总是在专业教育边缘徘徊，这就意味着数学教育没有真正进入职业教育。　　4.学生自身的原因

4、近几年来，由于高招政策的变化，进入高职院校的学生成绩普遍较差，每年入学的学生都有相当一部分学生对数学学习有较大的困难。　　其主要特征为学习不主动，听课如天书，上课不发言，作业有困难，成绩不合格，渐渐地产生了厌学心理，导致有些学生放弃对高等数学的学习。　　5.教学内容的重叠问题近几年来，我国中学数学教学内容也在改革阶段，对于以往的一些在大学高等数学课程的教学内容，比如，“极限、导数、导数的应用”等知识点都下放到中学教学内容中。　　这就造成了，大一高等数学中的部分教学内容和中学教学内容重叠的问题。　　要解决这些问

5、题，使数学课程更好的为专业服务，真正成为专业课程的运算工具，必须结合专业知识,配合新的评价体系,强化数学的实际应用能力,从而实现高职高数教学改革的目标。　　二、扎实做好前期准备工作　　1、由教务处、督导处搭建平台，于xx年11月18号下午，召开了我校数学课程改革的第一次会议，并邀请了管理学院、会计与金融学院、物流学院、信息工程学院的相关领导和教师，以及素质教育工作部的数学教师共同参加研讨数学课程改革的前期工作安排，并提出了一切“为专业教育服务”的改革理念。　　2、xx年11月22号——12月3号，在为期两周的

6、时间内，教研室的各位数学老师按照学院分工，实地调研，与各学院各相关专业教研室教师进行交流，征求了各学院领导和各专业教研室主任的意见，了解了各专业的培养目标、专业性质，以及各专业对人才的知识结构，对高等数学知识的要求，分学院主要从教学内容和教学方法两方面入手，形成了数学课程的教学改革方案的大致内容和基本框架。　　3、xx年12月8号下午，在1教A103召开学生座谈会，邀请了管理学院、会计与金融学院、物流学院各专业的学生代表共14人，以及督导处和素质教育工作部的数学教师共同参加，组织抽取涉及数学课程的各专业学生进

7、行调研，目的是了解学生哪些知识发生重复，掌握的容易程度，并了解学生的认知水平，并与学生就教学方法和教学手段进行交流。　　4、xx年12月6号下午，针对各专业的需求召开专门会议，邀请了管理学院、会计与金融学院、物流学院、信息工程学院的教学副院长及教研室主任，教师将自己在两周内了解的专业需求情况进行反馈，再次就教改方案的内容征求各学院领导和各专业教研室专任的意见，反复论证后，在会上与各学院的领导和教研室主任形成了统一的认识和意见。　　三、数学课改方案的制定在以上工作的基础上，由数学教研组老师针对各学院的不同需求和

8、学生要求写成数学课程改革方案。　　该方案以“数学教育服务于人才培养方案”为总体改革目标，要求数学教学内容理论与实践应用相结合，更侧重实用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自学性。　　主要从教学内容的改革和教学方法的改革以下两方面入手（一）教学内容的改革1.首次根据专业设计教学内容，直接选取专业课程的相关内容作为例题、习题讲解和练习，强调知识的应用。　　例如经济函数分析，可以以成本和总收入的影响因素