口语交际作业的形式.doc

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1、口语交际作业的形式1.情感体验式作业体验使学习进入精神生命领域，使学习过程成为身心和人格健全发展的过程。如在教师节、母亲节或特殊纪念日，要求学生用赠送小礼物、唱歌、写儿歌的方式表达感激之情，或把自己做这件事的感受，母亲、老师收到礼物时的神态、动作、语言等写成一篇好文章，读给父母、老师听，或用书信、谈话等形式与父母或他人进行坦诚交流，这样，给学生创设生动，形象的情境，能大大激发学生的表达欲望，拓展学生的交流思路，他们不再为无话可说而感到苦恼，使做文与做人达到和谐统一。2.社会实践活动作业知识只有在实践

2、中才能体现其实用性、价值性，才能转化为实际的能力。社会处处皆语文，哪里有生活，哪里就有运用语文的天地。我们结合“3.15”消费者权益日，让学生搜集劣质的“产品说明书”，进行分析、批判、改正；布置学生利用课外时间，到大街小巷开展“错别字大扫除”活动；三年级下册语文园地二中的口语交际要求调查周围的环境问题，布置学生在小区里进行调查，通过向小区里的人了解、询问，并对小区的环境问题通过自己的力量进行改善，并制作文字、图画为一体的公益广告，写下创意，学生表现出研究新事物的浓厚兴趣，有效地成为社会的积极参与者。

3、3.搜索网上资讯因特网是信息的海洋，也是寻找资讯的一条捷径。如就语文阅读教学某一课文相关的某一主题，都可迅速有效地从网上搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对某些新生事物的了解，或者某个特定的视角形成自己的认识。针对学生不知去哪查资料，查哪些方面的资料，查到资料后不知如何筛选的现状，我们注重培养学生确定信息、获取信息、整理、集成信息的能力和素养。  4.趣味性作业兴趣是最好的老师。作业的不知中如果能加入一些趣味性，对于孩子来说，作业将不再是负担，而是一种乐趣。如口语交际《教你学一招》中，我让孩子提

4、前练一练自己的绝招，或者将自己的一些奖状、作品整理，在课堂上或是展示成果，或是表演。