语文苏教版九年级下册《给我的孩子们（节录）》.pptx

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1、给我的孩子们（节录）苏教版九年级下册工作单位：浚县卫贤镇第一初级中学主讲教师：申发香谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花?——白居易督预示标丰子恺给我的孩子们（节录）丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡石门镇人，是中国现代受人景仰的漫画家，翻译家，美术教育家，散文家。作品有散文集《缘缘堂随笔》，画集《子恺画集》等。他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。丰子恺先生的漫画，善取人间诸相，尤多儿童题材，其中的大部分，皆是以丰家姐弟为模特儿的。他疼爱孩子，

2、羡慕他们天真无邪。他认为“人间最富有灵气的是孩子”，孩子才是真正的“人”。当他从儿童的生活中观察到可爱的意境，他便取作画材。这篇文章是丰子恺为《子恺画集》写的序。考妣()嚼舌头()鞠躬()尽瘁号（)哭憧()憬()刬()袜龌()龊()姊()妹bǐjiáojūgōngháochǎnzǐchōngjǐngWòchuò预习检测1、你能准确读出下列词语吗？2、你能根据语言环境解释加点的词语吗？①憧憬：_______②龌龊：_____________③考妣：____________________④惊骇：____________

3、⑤端相：_______⑥鞠躬尽瘁：__________________________⑦全军覆没：_________________⑧多多益善：__________________________⑨局促不安：_____________向往。不干净，脏。(死去的)父亲和母亲。惊讶，害怕。细看。小心谨慎，贡献出全部精力。比喻全部力量损毁。形容一样东西或人等越多越好。拘谨不自然。学习目标：1、理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。3、领会作者把“

4、真”作为人最重要的本质天性的认识。1、整体感知文本，理清文章思路。2、从文中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要情感，并说说你找这两个词的理由。3、文章写了哪些孩子的哪些事？最好每件事用一句话概括出来。哪些详写？哪些略写？为什么这样写？4、作者真正悲哀的是什么呢？情感前后表达上有无变化？自学梳理小组答疑你的疑问是：可就自学学习过程中遇到的问题在小组间进行交流和讨论。小组不能解决的待会儿在班内解决。1、整体感知文本，理清文章思路。2、从文中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要情感，并说说你找这两个词的理由。3、

5、文章写了哪些孩子的哪些事？最好每件事用一句话概括出来。哪些详写？哪些略写？为什么这样写？4、作者真正悲哀的是什么呢？情感前后表达上有无变化？展示评价第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。第二部分（8-11）抒发失去了童真的悲哀。1、理清文章思路2、从文中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要情感,并说说你找这两个词的理由。憧憬悲哀①花生米翻落。②自己嚼了舌头。③小猫不吃糕。④打破小泥人。⑤做脚踏车、火车、汽车。⑥要上月亮上去。⑦疑心剃头的爸爸是和尚。⑧疑心爸爸腋下的毛是黄鼠狼。⑨熟睡将香蕉扔掉。⑩学爸爸裁纸，竟

6、把中国装的《楚辞》裁破了十几页。瞻瞻阿宝给凳子穿鞋子软软拿爸爸的长锋羊毫花生米不满足花生米的分配低于自己的期望值，便皱着眉眼表示抗议。儿童就有这样赤裸裸的真率，哭与笑，满足与不满足就是这样的简单，毫不矫作，难怪丰子恺一生都对儿童的世界羡慕不已。要！丝毫没有商量的余地，对于天上的月亮，"要"字后面还要跟上一个坚定的惊叹号。那样明亮有趣的月亮，没有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭还是架梯子，这却不在他们思考的范围里。星期日是母亲的烦恼日母亲是矛盾的。星期日里，孩子们肆无忌惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得心烦，便要

7、阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她仍要觉得心烦，并且担心。于是，她半真半假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾残局。你给我削瓜，我给你打扇投我以桃李，报之以琼瑶，小姐弟之间的绝不是交易。不给她打扇，姐姐削好瓜也会分给弟弟，还很可能是大的一半；没有瓜吃，弟弟也会这样认真地用两只手给姐姐打扇，不会有半分勉强。4、作者真正悲哀的是什么呢？情感前后表达上有无变化？失去纯真，失去自我联系拓展1、成人的世界与孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、热情、自然的孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？2、介于

8、儿童和成人之间的你们，你们觉得自己还保有那份“真”吗？为什么？材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚。老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶。奶奶是一位老教师。她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他