园长个人工作总结与园长个人研修总结汇编.doc

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1、园长个人工作总结与园长个人研修总结汇编　　园长个人工作总结与园长个人研修总结汇编园长个人工作总结园长个人小结学前教育是我国学制下的第一个阶段，是基础教育的有机组成部分，担负着为人才培养奠基的艰巨任务，是全面提高我国人口素质关键环节之一。　　学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。　　我们作为幼儿园里的园长，深知所担负的重任。　　让我明白学前教育无论在理论上还在实践中，都必须深入改革，从观念到能力都必须深刻变化。　　因此只有进一步提高幼教队伍自身的水平，才能从根本上提高幼儿保教质量，才能

2、顺利迎接21世纪的挑战。　　在园中，首先园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。　　首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。　　在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。　　针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观

3、、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。　　学习“如可管理好幼儿园”做了深刻的思考。　　体会到幼儿教育，是人生最初的阶段，它是一个奠基阶段，它的重要性不仅仅为他能顺利入小学打基础，更重要的是为他一生的发展打基础，如何管理好幼儿园，实现促进幼儿基本素质的全面发展，是幼教管理者的重要任务。　　我是一园之长，就应该知道肩负的重任，在幼儿园的教改和管理中，博采众长，一方面要重视安全责任、后勤服务、卫生保健和玩具设施等硬件建设，更重要的是狠抓另一方面，那就是教师队伍的管理。

4、　　同样，在幼儿园这一个群体中，有两个重要的角色。　　一个角色是一群女教师，情感丰富，细腻，情绪易波动；另一个角色是一群孩童，天真活泼、优质好动，缺乏自我能力。　　双重的“单纯”被管理角色，给管理者的创新管理带来一定的挑战。　　如果把管理者和被管理者比作为一对主、客体的对应关系的话，如何使客体主动同化、内化主体的目标要求，使主体自主、自省的接受客体反馈过来信息，使之在管理事件中真正做到以人为本，唤醒生命活力，服务主体发展，成就高素质现代化优质管理。　　我是幼儿园主要管理者，我将从以下方面开展工作　　一、实现特色办学，提高教师素质，幼儿园办园力求使幼儿的教育教学与大中城市接轨，深知特

5、色办园是立足之本。　　注意引入先进的特色教学，带领教师外出学习新教材、新教法。　　让她们接受新知识、新理念，提高她们业务素质，提高办园档次。　　二、设计特色教案。　　要求教师遵照国家的教育方针和政策，遵循幼儿教育的基本规律，依据特色根据班级幼儿的实际情况，去思考，去探索，去创造，去最大限度地发挥自己的聪明才智，找出幼儿教育的规律，设计个性教案。　　把握课程生成和演变的灵活性、教育的情景性、师生交往和影响的交互性，给教师一个有利于发挥积极主动性，独立自主的空间，让她们成为教学的主人。　　三、要相信教师，相信她们能成为合格的园丁。　　现代管理应建立在对人的基本信任之上，事实证明，幼儿园

6、的教师队伍的是一支要值得信任的队伍要求她们好学上进、有事业心，要求她们要做到爱孩子、爱幼教事业，主动把自动的情感、智慧奉献给这些可爱的幼苗，渴望在其中体验成功，实现自己生命的意义和价值。　　因此尊重他们、信任他们。　　把更多的设计、组织和评估课程与教学的权利交给教师，有利于教师成为教学的主人，有利于教育质量的提高，也有利于小朋友们成为学习的主人。　　当然，相信教师并不等于取消管理、放任自流，而是改革传统管理模式中不适宜的部分，建立一种新型的管理机制，提供一个宽松、温馨、相互支持的工作环境，激发和调动教师内在的积极性、主动性和创造性。　　抓好了教师管理这一块，也算抓了幼儿园教学管理的

7、核心，其它方面的管理也就跟着上去了。　　四、作为幼儿园园长还要以身作责，调动全体教职工的工作积极性。　　管理效能的提高离不开调动教职工的积极性和合理安排教职工的工作。　　只有知才能任，幼儿园的教师都比较年轻、有干劲，但她们都还不成熟、爱好、脾气、性格等也各不相同。　　因此，要注重在实际工作中来考察了解人，对教职工的使用要扬长避短、给有不同专长的人有不同的表现机会，对教职工的管理和使用还要对其发展、前途负责，将尊重信任与严格要求相结合，努力使自己在管理中做到处事公平、正