“总结课”也精彩.doc

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1、“总结课”也精彩　　“总结课”也精彩——谈余映潮执教的总结课不久前，有幸从一盘教学录相带上看了余映潮老师执教的“初中语文第一册第三单元”的总结课，感触颇多，同时也受益匪浅，现结合一些精彩，写来与大家共同思考（以有教学片断）师……我们这节课有六个教学要求，第一个教学要求就是——知道一点常识。　　知道一点什么常识呢？知道课文文体和作者方面的常识。　　下面请大家动笔，把它写出来。　　（学生动手准备。　　教师板书知道一点常识）生（读）略师……我们第二个目标就是要识记一批雅词，请看材料——（学生看材料。　　教师板书识记一批雅词）

2、师……下面请把老师写列的36个雅词读一下，记住它们的字音，记住它们的字形。　　生（读）略师有没有同学愿意从这三十六个词里面选一个来说一个句子？生（说）……师哦，很有意境。　　……师我们进行下一个阶段的学习，看第三节品味一组奇字。　　…………师……看第四个要求摘录一些美句。　　……老师给你们提供了很多的角度　　1、春夏秋冬；　　2、风花雪月；　　3、山水草木；　　4、声光色味；　　5、红黄绿蓝；　　6、日月星辰；　　7、动静刚柔；　　8、晨午暮夜。　　下面就根据老师的提示，或者教师的提示自己去找。　　这种方法叫分类摘录，

3、它……（同学们准备约3分钟。　　教师板书摘录一些美句）生（略）师好，下面我们来完成第五个问题——重温一个精段。　　大家翻到《济南的冬天》“最妙的是下点小雪呀”这一段，为什么要重温这个精段呢？就是因为在这个单元是惟一要求背诵的就是这个段，因此它显得很重要。　　生（略）师刚才大家背的时候，老师觉得情感不够，语气不妥。　　（教师示范）再来一起背。　　（生再背）师好，下面咱们进行第六个环节的学习——学习是一种妙思，巧妙的构。　　大家翻开《秋魂》。　　《秋魂》的七篇短文几乎都用了同一种构思模式，老师把它概括为“三层式结构”。　　

4、第一层，引出事物；第二层，描述事物；第三层就重要了，托物寄意——把自己的观点、把自己的思想感情放在最后，好像是描写，实际上是谈人，谈人生，谈哲理。　　……下面咱们就来演习下）（下面是师生互动）……[简析]单元总结课，是整个语文教学课型中较难把握的，同时也是一个薄弱环节，就我所了解的，大多是“单元检测”，也有少数教师即使上“总结课”，也是一课一课的机械“回顾式”。　　而余老师的这节课，能如此精彩，很值得我们学习借鉴。　　第一，目标明确、具体。　　上课伊始，余老师首先告诉同学们本节课的教学任务是什么，并且在每项任务的前面都

5、有不同的要求如“知道”、“识记”、“品味”、“摘录”、“重温”、“学习”准确的语气，使学生学习时有了清楚的认识，不会盲目的“一把抓”了。　　第二，以线带点，条理清晰。　　本节课有六条线构成，而这六条线上知识点，又像一个个小珠子点缀在上面。　　纺织成了一幅幅画面。　　如余老师罗列36个雅词，并且让学生从这些词里选一个来说一个句子，这样就由“识记一批雅词”，带出了“锻炼学生的语言表达能力”，有次有序，学生装既发挥了自己的能力，同时也完成了单元目标的要求。　　第三，由易到难，由浅入课。　　本节课的这六个教学要求，看似并列的，

6、其实它们之间有密切的内在联系，在程序的编排上是科学的遵循学生的认知规律的，先由“词、字”到“句、段”，最后到“篇”。　　先由“感知”认识到“理性”的创造，深化了课堂知识，提升了教材内容，使“教材”真正成为“例材”，学生也由“学会”达到了“会学”。　　这都体现了余老师独具匠心的教学组织能力。　　第四，人性化的语言既给了学生自信，又体现了师生的平等。　　如“有没有同学愿意……”，这样的话，使学生充分感觉到了给自己的“自由”，得到了尊重。　　使他们的主观能动性得到了发挥，思维也会活跃起来。　　比起有的老师会说“请某某同学……

7、”这样的话里虽也用了“请”字，但还是让人有一种被强迫的感觉，学生是被动的，会因此而紧张，“文思”也不会“泉涌”了。　　教学，是以语言为媒质的心与心的交流了。　　我们应该向余老师学习，在自己的教学实践中设计出更多的体现人文翔，充满智慧的语言。　　上余老师这样的课，如欣赏一幅幅精美的图画，又象沐浴一阵阵温馨的春风。　　学生怎会“疲倦”呢？“打铁还须自身硬”，作为教育工作者，需要不断进取，积极探索，提高自己的业务素质，把每一节课都上得如此精彩。　　　　内容仅供参考