《解决问题的策略》教学设计.doc

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1、《解决问题的策略》教学设计教学内容：苏教版小学数学五年级上册第94-95页。教学目标：1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，获得问题的答案。2、沟通“一一列举”和“列表”两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性及有序性。教学重点：体会策略的价值，能够使用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：引导学生有序的思考，进一步发展思维的有序性及条理性。教学准备：多媒体课件教学

2、过程：一、谈话导入同学们，你们知道今天我们要学习什么内容吗？（解决问题的策略）那么谁来说一说什么是策略呢？（方法）对，好的方法可以使我们顺利地解决问题。谁还能记得我们在四年级的时候学习了哪些解决问题的策略呢？（画图、列表）同学们的记性真好呀，今天，我们再来学习一种新的策略。请看大屏幕。（出示课件）二、学习新知1、我们来看第一个问题。读题后思考如何解决。你可以算一算或者画一画，完成后和同学说说你是怎样想的？学生汇报，并说说自己的想法。小结：这个花圃只有一种围法。2、我们再来看看另外一个花圃。长和宽都有哪些情况，请你思考之后写在

3、导学案上。学生汇报。你有几种围法？你呢？还有没有其他的围法了？（没有）看来我们已经找全了答案。（板书：不重复、不遗漏）小结：第一个花圃，我们找到了1种围法；第二个花圃，我们找到了两种不同的围法，像这样把符合要求的答案一一的找出来，这种方法叫做（生答：一一列举，师板书），这就是我们今天要学习的新策略。3、下面请同学们用这个策略来解决一个问题。（出示例1）（1）思考后把不同的围法一一列举到导学案的表格中。（2）学生汇报（投影展示三张学生作业：不全、全而无序、全而有序）。（3）请同学们观察这三张作业，你们认为哪一位同学的作业比较好

4、呢？（全而有序）为什么？请同学们相互说一说。（4）请全而有序的作业的同学说说自己的想法。说的真好，同学们，这样列举有什么特点？按顺序列举有什么好处？小结：如果我们能够按照一定的顺序进行列举，可以防止遗漏和重复，从而找全问题的答案。（板书：有序）（5）提问：观察表格比较它们的长、宽和面积，并从长和宽的变化中，探求面积是如何变化的？（周长不变时，长和宽越接近，面积就越大）三、跟踪练习请同学们根据今天所学新知识完成导学案。小组交流后，学生汇报。四、反思回顾同学们，我们今天学习的解题策略是什么？（一一列举）在一一列举的时候要注意哪些

5、问题？看来大家对这个策略已经相当熟悉了。那么，请同学们独立完成导学案当堂检测。五、当堂检测学生独立完成。学生说说自己的想法。板书设计：解决问题的策略一一列举有序不重复不遗漏