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时间:2020-02-26
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1、《解决问题的策略——倒推》教学设计开发区实验小学丛娟本课参加2012年“送教下乡”专题研讨活动教学内容:国标苏教版小学数学五年级下册第88~89页例1、例2,练一练,练习十六第1、2题。【学习目标】1.在解决实际问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。2.在对自己解决实际问题过程的不断反思中,感受“倒过来推想”的策略对解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。教学准备:扑克牌学生活动单教师导学案【活动方案】活动一
2、:初次尝试,寻找解决问题的策略。选择一种方法尝试解决问题。画图:(在左图中用阴影表示出原来两杯果汁的情况。)原来现在()()甲乙甲乙列表:甲杯/ml乙杯/ml现在原来其他:一、游戏:猜数师:你能准确猜出我手中这张卡片上的数是几吗?那么我给你们一些提示。+5提示1:()8×3提示2:()12-8+3提示3:()()4预设:你怎么很快猜出答案的?过渡:我们用倒过来算的策略很快就算出了正确答案。其实在实际生活中,有许多问题都需要用倒推的策略来解决。今天这节课我们一起来研究倒推的策略。(板书课题)二、活动一师
3、:请看,从图中你知道了什么?出示问题提问:你准备怎样来解决?提示:看来有一点困难,没关系,给你们一些提示,请你选择一种方法试着解决这个问题。一起进入活动一探究学生自主活动,小组交流。全班交流:1.提问:谁使用画图的方法解决的?(1到2人)提问:你是怎样知道甲、乙两杯原来有多少果汁的?活动二:小试牛刀,体验倒推策略的价值。小明原来有一些邮票,今年又收集了24张。送给小军30张后,还剩52张。小明原来有多少张邮票?1.理一理:整理出小明邮票张数的变化情况。原来?张()()2.算一算:列式计算出小明原来有多
4、少张邮票。3.验一验:根据求出的答案,再顺推过去,看看剩下的是52张吗?引导:将40毫升果汁从乙杯中倒回甲杯。2.提问:有用列表方法的吗?提问:你怎么知道甲杯原来有240毫升的?乙杯呢?3.提问:有其他的方法吗?(如:计算)提问:400÷2=200,这个200是什么?200+40=240是什么意思?200-40=160是什么意思?4.提升:不管是画图、列表还是列算式计算,我们都是怎么想的?(将40毫升的果汁倒回去)点评提升:于是,我们从甲、乙两杯现在的果汁各200毫升,倒过来推出甲、乙两杯原来果汁。板
5、书:原来现在三、活动二过渡:这道题是一步的变化,如果发生了多次的变化,该如何解决呢?出示题目学生读题提问:你准备用什么策略解决这个问题?提问:这道题的信息比较多,我们可以先整理题目中的条件,再推算。一起进入活动二。学生自主学习,小组交流全班交流:1.我们大家整理的条件。哪个小组将组内的不同方法展示给大家?还有不同的吗?你觉得怎样整理更简便呢?2.你是怎样推算出小明原来有多少张邮票的?引导学生说清楚只要反过来送给小军的还要回来,收集的24张在去掉。可以在学生的活动单的摘录上进行反向标注。3.在顺着变化顺
6、序,将答案放到题目中“正着”一步一步的检验。小结提升:解决这道题时,我们先正着整理条件活动三:大显身手,感受倒推策略的魅力。小军也收集了一些邮票,他拿出邮票的一半多一张送给了小明,自己还剩25张。小军原来有多少张邮票?1.理一理:用你喜欢的一种方法将小军送邮票的情况呈现出来。摘录(?)画图2.算一算:算出小军原来有多少张邮票。3.验一验:口头检验你算出的答案是否正确。4.议一议:学到这里,你觉得倒推策略适合解决什么样 的问题呢?,再倒过来计算,最后呢,又将答案放入到题目中正着检验,真是一波三折啊!四
7、、活动三过渡:来而不往非礼也!小军也是个集邮爱好者,这不,他也想送些邮票给小明呢!谁来读题追问:这道题也可以倒推吗?师:你怎么理解“拿出邮票的一半多1张”?学生可能会说:“一半多1张”就是比一半还多出1张。视情况反问:如果是你,你会怎么拿一半多1张?重点突出:先拿出一半,再从剩下的一半中拿出1张。一起进入活动二学生自主学习,小组交流。全班交流:请小组中的4号将你整理的信息拿到前面展示,还有不同的吗?预设:有一部分的孩子用简单的数字及符号整理(拿出一半用“÷2”表示有难度,多一张是“-1”,可能出现“+
8、1”),也可能有少数人用画图的办法整理。重点:(1)事情发展的变化顺序不能错。(2)将几种方法进行对比只要能简单地表示事情的变化情况即可。2.25+1=16(元)26×2=52(元)或者26+26=52(元)答:……重点:从结果25开始,拿出1张,就反过来加上1张,从而得到剩下的一半拿出一半即除以2,就反过来乘2。预设:如果出现错误,需要引导孩子找出错误的原因,从而强调根据数量的变化顺序有序的倒推。3.检验:根据求出的答案,顺推过去,看看剩下的是25张吗
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