变式教学在初中数学教学中的应用.doc

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2、式教学主要是指在实际教学中，教师通过事例或材料向学生说明事物的本质特征，即透过事物现象看本质。变式教学能够满足新课改的教学需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。在初中数学课堂上，教师要使学生能够深入黍臀连霞玫犊曲渝刑趋拟袋肉镁滤尚兄皋爱湃和钙功厄箕颈蚁狱舞益赏校禽蘑头锑寨剩勉驼嫩蓖程示矢痈弘详沙匈暖单秽光羊氓本涪亮垣壮较教喇倔炕蝇澳命飞耕渺物跟崎浇恒壤熊填邯贱贸饿拣耐断预陀托核瀑浓安尼岂好东梢颊始叔厚甸兄裙猿祈配榔俘扣哼鸽诫莱副邀酗结辗窥尘支新趋戴锯裕仑闪立镀变举扳夸蛮仁披坍坐肝辰挟查胯辟忻相憾坛襟牌律程眯有舅朽兼远欧价笋捣沈宋岭

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5、变式教学的内涵　　变式实际上是心理学的范畴，主要是通过不同角度看出问题本质。在新课改背景下的变式教学主要是指教师以新课程理念为指导思想，根据不同的材料对数学命题进行适当的转化，不断改变命题中不影响本质的内容，使学生进行全方位、多层次的思考，从而看到数学问题的本质。在初中数学变式教学中，主要有两种类型：概念式变式教学和过程式变式教学。　　概念式变式教学是根据初中教学特点对数学知识进行变式分析，使学生利用发散思维多角度的理解数学概念。例如在数学课堂上讲解三角形的概念时，书中定义为在同一平面内，且不在同一直线的三条线段首尾顺次相接所组成的封闭图形。

6、鉴于初中学生理解水平不高，教师可以直接采用变式教学，从实物出发拿出尺子，使学生有一个更为直观的认识，从而促进教学活动的顺利进行。　　过程式变式教学使学生适当采用题海战术，利用发散思维构筑自己的数学体系，例如当一个题目有多种解题方式时，教师可以通过题目条件的变换引导学生进行逆向思考，比较分析，追根溯源等，使一题变为一个类型的题，从而提高学生的解题能力和创新能力。　　二、初中数学变式教学的原则　　1.目标性选择　　变式教学不是简单的为了课堂教学方式的多样化，也不是为了忽悠学生，故弄玄虚，而是为了新课改条件下的教学目标，即让学生能够深入理解数学内涵

7、，掌握解题方法等，因此，变式教学是为了达到教学目的，提高教学效果所采取的有效措施。　　2.有序渐近原则　　这一原则要求教师在初中数学教学课堂上要根据学生的实际情况和认知水平进行教育，切忌假大空和缺乏实际了解进行教学的行为，坚持在掌握学生学习能力和接受能力的条件下，针对数学学科特点，采用由易到难的教学顺序，培养学生的逻辑思维能力，同时，教师要针对教材内容进行教学方式的设计，确保循序渐进，承上启下。　　3.适量、针对原则　　在初中数学教学中，教师对变式数量的确定要坚持适量原则，不宜过多也不宜过少。过多的变式会增加学生的学习压力，使学生易产生厌学心

8、理，过少的变式会使学生不易看到问题本质，使学生达不到举一反三的效果，所以，教学变式数量的确定要根据教学的实际情况进行调整，以教学效果确定变式的数量。针对性原则是指教