浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用.doc

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1、浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用【摘要】：高中物理学科知识体系具有深度性和广度性以及实用性的特点。在传统高中物理的教学中，以强制性地灌输知识为主,忽略了学生是学习的主体。无法提高学生自主学习的能力，也无法达到新课标的教学标准。因此，探究式的学习模式应用在高中物理教学中，能激发学生学习的热情，提高教学质量。关键词：高中物理；趣味性；探究性;高中物理课要求学生除了要掌握相关概念、公式和原理之外，还要求活学活用，将这些概念和原理应用的能力。而相关概念和原理往往较为抽象，用传统的教学方式学生不易接受，而采用探究性学习模式，可以充分发挥学生的创造性，使其在探究问题的过程中完成对知识点的掌握

2、。探究性学习在高中物理教学中具有相当大的优越性，具体来说体现在以下几个方而：1.1增加学习的趣味性与传统的教学方式不同，探究性学习不是教师自己提出问题，然后告诉学生解决问题的方式以及问题的答案，而是强调学生在学习过程中在教师的指导下，自主提出疑问并根据疑问去收集相关知识，给出答案的过程。学生带着问题去探究的过程中，不断地去发现和领悟，可以极大调动学生学习的积极性，由于科学探究本身是极具趣味性的，因此在此过程中可以大大增加学习的趣味性，使学生带着乐趣去学习，有利于对知识的掌握。1・2教学方式灵活多变探究性学习的教学方式较为灵活，不是一成不变的，教师可以根据知识点的不同和教学阶段的不同采用不

3、同的教学方式。如它可以围绕某一探究活动进行整个单元内容的教学，也可用于教学过程的某一环节，可以是从问题到结论的全过程的探究，也可以是局部的探究，从思维过程来说，它可以是归纳式的，也可以是演绎式的，还可以是类比式的。如此灵活多变的教学方式使得教学过程不再枯燥，充满了生机。1.3有利于培养学生自主学习的能力在高中物理教学中采用探究性学习模式，就是将学生置于学习主体的地位,教师仅仅是辅助作用，指导作用，学生在提出问题、分析问题并解决问题的过程中始终没有受到教师的干扰，完全是自主完成。如学生去验证一个概念或原理、公式的正确性，教师在保证学生安全的情况下使学生自己动手做实验，通过实验现象使之思考相

4、关知识，然后让他自己得出结论。如果在此过程中学生有错误之处，教师需要引导学生自己去发现自己的失误之处，有利于培养其质疑、发现、探索、揭示问题的能力。因此通过探究性学习充分培养了学生自主学习的能力，这符合素质教育的要求。2.探究性学习模式在高中物理教学中应用的相关策略2・1充分发挥教师主导的作用在高中物理教学中采用探究性学习模式，虽然鼓励学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，锻炼去自主学习的能力，然而若忽视了教师的作用，这一切都将是镜中花、水中月。学生由于对全局的把握性不强，必须由教师在学习的过程中不断引导才能完成相关教学任务。在探究性学习的教学实践中，如何巧妙、恰当地创设问题情境是一个

5、技术性问题。这就需要教师充分发挥其能动性，创设可以启发学生思维的问题情境，把学生引入到问题中来，使学生在探究性学习的过程中有的放矢。例如在进行摩擦力的教学过程中，教师可以拿出一个玻璃球，并寻找三块不同的场地，如水泥地、沙地、玻璃板等，然后提出问题：用同样的力，将玻璃球弹开，在这三块场地中哪一个行走距离最大？行走距离的顺序是什么？这三块场地有什么特点？为什么会发生这样的现象？学生可以带着这些问题去探索，为了使玻璃球在这三块场地上驱动力一致，有的同学会采取用拉伸同样长度的橡皮筋驱动玻璃球的方式，也有的用斜而加速的方式，这样就极大地提高了学生的动手能力，在探索的过程中得到问题的规律。2.2采用

6、分层式教学由于班级里每个学生的基础不同，学习能力不同，领受知识的快慢程度不同，就需要教师针对学生的特点进行分层次教学。对不同层次的学生创设不同的问题情境，如对基础较差的学生就提出概念性的问题，并引导其去验证，以便学生及时夯实基础。而对于基础较好的学生可以创设一些超前的问题或者与其他知识点有关联的综合问题，充分发挥其学习的创造性。2.3通过物理实验，培养学生创新意识和实践能力高中物理是一门实验科学，只有通过系统的实验才能真正完成对知识的掌握。因此，在采用探究性学习教学过程中，要努力创设实验的情境，提高学生学习的兴趣和求知欲，使学生在实验中去发现新的问题，检验理论知识，并同时提高实验操作能力

7、。鼓励学生在探究的过程中充分创新和实践，使学生从死板的课堂中解放出来，通过实验得到的知识印象也更加深刻，易于理解和掌握并融会贯通。2.4注重理论联系实践在高中物理教学过程中，教师要引导学生将物理概念、原理等与生活实际相联系。这是由于，物理知识来源于生活，也以服务于生活为冃的，而在生活中得到物理知识的检验，对于学生来说将会更增加学习的积极性。教学实践中,首先要尽可能地选择生活中常见的、为绝大多数学生所熟悉的物理现象为突破口，引导学生进