探究性学习模式在高中物理教学中的应用

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1、探究性学习模式在高中物理教学中的应用　　物理的重要性无论在人们的生活中还是学习中都有着深入的体现，它以抽象及精确的形式向人们称述物理作为衡量客观世界的优异之处.以宏观的角度看待物理，物理与我们生活紧密的链接在一起，小到生活常识大到安全保障，物理早已成为人们生活中不可分割的重要元素，对人类的生活能否以发展的步伐继续下去，有着决定性的影响.所以基于物理的这些重要性，我们有必要对物理教学有一个正确的态度，使其在生活上的应用和物理概念的深度理解发挥价值.由于物理极具探究价值和意义，所以相关管理部门号召教育机构以探究学习模式进行日常的物理教学活动.如何以科学有效

2、的方式引导学生进入物理探究学习模式，是很多教师以及教育机构关心的话题.个人认为高中物理探究性教学，始终要贯彻的就是对学生进行引导，在引导的过程中使学生进入探究状态.本文将环绕比较典型且有实践效果的探究性物理教学方式进行探讨.　　1伏笔设疑悬念，触发讨论兴趣　　物理教学其导入方法至关重要，合理的导入法就像药引子一样，是将知识顺利传输的渠道，所以导入方法在教学中应用的好坏，对专业知识的传达和学生的理解吸收有着决定性的影响.导入方法的方式有很多，其中最为典型也最被教师普遍应用的就是举例设问，它能够通过悬念，使学生瞬间进入精力集中的状态，从而展开对设问的思考.

3、“牛顿定律”6是物理学科中必不可少的教学单元，在对这一单元进行教学时，应用设疑导入法可以采取双向提问.比如“决定物体运动与静止的原因是什么？有些物体你对它施加外力，比如对自行车进行蹬踏，对杠杆进行举压，为什么只有对他们施加力的前提下它们才会动？为什么停止力量的输出它们就会停止？这个问题的答案被一名叫做亚里士多德的学者做出了非常有见解的答案，有人知道是什么吗？”像这样在问题前埋下玄机作为伏笔，对学生的积极性和活跃性的调动有着非常显著的效果，首先牛顿定律与亚里士多德观点存在一定差异，但是在差异的背后又蕴含着相同点与不同点，哪些是相同的？哪些又是不同的？其出

4、入点在哪里，谁的观点又更适合例题，表面看，这只是一道如何驱使物体运动与如何停止物体运动的例题，但是在问题中又包含着更深一层的问题，一个完全不同体系的问题，这即是双向提问.当问题进行到亚里士多德观点时，要将这个问题进行下去，必将应用到两者之间的定律，这也是学生所需掌握的要点，可以请同学分别指出两者之间的定律，当亚里士多德的“运动需要力来维持，有力才会有运动”和牛顿定律中“物体在没有外力的作用下，将保持静止或匀速直线运动”被相应提出时，可以分别应用到例子当中，从而引出“惯性”以及“地心吸引”6是否属于力等问题.这样具有辩论色彩的问题会使学生迅速展开探讨阵营

5、，使课堂思考活跃的同时，更便于教师理解每一位学生对于物理理论的理解方向，发现其核心错误，及时给予矫正，这也就是双向提问优异之处，教学中始终贯彻的就是师生的互动与沟通，但是考虑到学生性格内外因素以及师生身份的差异，不排除一部分学生会羞涩与教师的沟通，更有甚者会抵触与教师的提问，认为被提问到就是倒霉的，针对这个问题，双向提问能合理的解决，伏笔中的悬念与问题中的对立，会立刻拉开学生观点的阵营，学生与学生的沟通辩论，是不忌讳身份差异的，这与同教师沟通不同，往往学生间的辩论更会激发学生的思考热情，不服输的学生为了找到压倒性论点，在短时间内会把思考发挥到极致，而每

6、个班级中总有的那么几个“纨绔子弟”也会受到学生间辩论氛围的感染，主动亲近他们在讨论什么？从而加入其中.但是并不是随便的设问就能起到良好的触发效果，如果设问题目过于肤浅或者趣味性不够强，就会导致学生对问题丧失进一步思考的兴趣，从而达不到引导的效果.所以设疑题目一定要新颖精彩，这需要教师在课后做足功课，不过设疑问题太过有深度也不是一件好事，比如有些教师在设疑导入环节，往往把例子构设的很难很有深度，本身学生对物理这个过于理性和逻辑性超强的科目就在观念上有所偏见，认为无趣死板甚至很难，这时当设问的题目超过他们的理解范畴内，他们就会放弃对该问题的思考，更严重的是

7、会对这种教学方式乃至物理这门学科产生排斥抵触情绪.为了避免这样的事情发生，首先我们要清楚，在物理教学中引用设问作为引导，其意义是什么.设问的引导是为了使学生能融入课题，用心思考，从思考探究的过程中领悟教师所要教授的问题，所以针对物理教学的设问导入，一定要建立在学生能够理解的基础上进行引导.设问的核心可以从生活中的案例着手.　　2培养学生主动探索自觉学习的能力6　　对于物理的介绍，上面又提过物理与我们的生活息息相关，可以说在我们的日常生活中到处都充满着物理现象，而从我们身边的生活着手去探索去发觉物理现象比直接接受书本上现成的物理结果更能帮助学生从实质根本

8、上对物理有一个认知，该活动可以作为探究物理的基础，通过身边的琐碎小事触及物理概念，从而在激发好