语文人教版四年级上册童话的密码.pptx

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1、起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内

2、容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。二承起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启通过绘本开启孩子们

3、对“情节的关注”树立写童话的信心。二承创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。二承创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。三转起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写

4、童话的信心。二承创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。三转当孩子融入童话情境时，指导孩子通过边演边说的方式将童话的写作技巧融入其中。起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。二承创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。三转当孩子融入童话情境时，指导孩子通过边演边说的方式将童话的写作技巧融入其中。四合起点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要

5、用拟人夸张等写作方法终点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。一启通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。二承创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。三转当孩子融入童话情境时，指导孩子通过边演边说的方式将童话的写作技巧融入其中。四合从童话表达，表演中回归到对童话写作知识的关注情境创设情节要素角色（个性化）起点