小学语文字词教学方法之我见.doc

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1、小学语文字词教学方法之我见作为小学语文老师，我深知识字词教学的重要性。《语文课程标准》对小学语文字词教学的要求是：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。小学生在小学六年的时间内都要学习字词，到小学六年级毕业时要认识3000多汉字，会写的字2500个。因此，字词教学在语文学科中的地位特别重要。下面谈谈我在教学实践中的一些方法。一、采用灵活多样的识字教学法。为了激发学生学习兴趣，提高教学效率，我在识字教学中采用了多种方法：1、游戏识字，寓教于乐。例如：在教学语文二年级上册《识字一》一课，要学习

2、“清、请、睛、情、晴、蜻”等字，学生通过观察都能发现这是一组以“青”为声旁的形声字，我则利用形旁表意，声旁表声的特点，这样通过琅琅上口的编顺口溜等，把识字方法孕育其中，引导学生在生动活泼的语言环境中轻松识字，感悟汉字的文化内涵，培养识字能力。2、拆字加字法。在平时的教学中，我还注意引导学生自己发现生字的构字规律，采用多种方法识字。如熟字加偏旁：下—虾;并—拼;要—腰；减部件：张——弓；到——至。组合法：奋（大+田）；联（耳+关）启（户+口）；换偏旁法：部——陪错——猎。采用这些识字方法，引导学生去发现生字和熟字的联系，将已经学过的部件、识字方法迁移

3、到新的认记生字的学习当中，达到了温故知新的教学效果，培养了学生初步的独立识字能力。二、与阅读教学同步，在具体语境中理解字词语。字词教学要做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。在教学课文《邱少云》中的词语“纹丝不动”时，我先让学生从文段中找一找能够解释解释这个词语的句子。学生很快就找到了就是“一动不动，像死了似的躺在那儿”接着，我让学生说说生活中的类似事例，学生纷纷举手发言，用这个词语说出了好多句子。在教学《桃花心木》理解“无边无际”一词时，我先让学生联系课文理解意思，再用换词的方法让学生区分“一望无际”的不同用法，然后让学生想象大草原的情

4、景，最后用用这个词造句。引导学生在在具体的语言环境中理解词语，学生会更容易明白词语的意思，记忆也会更加深刻。三、与现实生活相连，在生活中应用词语。中高年级语文字词教学应注重音、形、义上的特点。如教材的“词语积累”，我总是深入耐心地琢磨每一组编排的特点，积极利用它引导学生对词汇进行反复的理解、运用、积累。例如教学四年级下册第三组“词语积累”时，我出示词语“气喘吁吁、若无其事、响彻云霄、鱼贯而入、争先恐后、横七竖八、恍然大悟”，让学生想想哪些词语跟自己的生活经验有关，并让他们联系自己的学习和生活情境用一用这些词。这样利用盘点词语来激活学生已有的生活经验

5、，触发学生的类比联想，展现作者当时可能的生活场景，实现语境还原，让学生在不知不觉中学会理解、积累、运用词语的能力。词语教学的方法很多，以上仅是我在教学实践中的一些做法。我想我们教师只要能本着“用好教材，用活教材”的理念，不断探索新颖有效的教学方法，就能真正把字词教学教好。