小学语文阅读教学方法之我见

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1、小学语文阅读教学方法之我见　　摘要：小学语文阅读教学是语文教学的主要形式之一，是学生获得知识技能的主要途径，也是发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。在小学语文阅读教学中，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对提高小学生的思维和丰富学生视野具有极其重要的作用。因此，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。　　关键词：小学语文；阅读教学；教学方法；培养能力　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2

2、017）05-0047-02　　奥斯特洛夫斯基曾说："光阴给我们经验，读书给我们知识。"在日常的学习生活中，阅读占有很重要的地位。阅读能力的培养对于小学语文教学来说至关重要。近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作，还是阅读都是"满堂灌"，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师，应该从以下几个方面入手。　　1.

3、转变角色，以学生为中心　　在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读，因此要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的"心理安全"和"心理自由"，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有"自由"、感到"安全"，自由能使人的潜能

4、得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。　　2.激发兴趣，变被动为主动　　兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就"热"一下，过一段时间，又"冷"了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。一是当

5、学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。　　3.指导阅读，授之以"渔"　　教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，明理演文，一举两得。这是传统的三步精

6、读法。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。如教学《观潮》第3、4自然段时，先让学生细读课文，想象画面，再请学生们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。既理解了内容，体会了感情，又领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读

7、，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。再次是注重课外延伸。为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合学生阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导他们阅读。如笔者教学完《幸福是什么》后，搜集了有关幸福的名言，如：徐特立的"想不付出任何代价而得到幸福，那是神话"；果戈理的"如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。　　在教学中，教师不能一味的、盲目的让学生

8、读书，而是边读边引导他们如何去读，应该读哪些书，书中哪些是精彩段落，哪些段落含义比较深刻，哪些段落时作者的感悟，需要注意哪些重点词句等。这样，学生的读书就不是为读而读，而是有目的的读。然后，为学生营造发自己言论的自由氛围，让学生能够发表自己的独特见解，让学生在平等的基础上，交流各自的理解，甚至可以展开讨论，应该允许学生保留自己的想法，使他们的个性插在上理想的翅膀，飞向光辉的彼岸。当然，交流的方式也有很多，学生可以和同桌交流，可以和自己的好朋