语文人教版部编七年级下册孙权教学ppt课件.pptx

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1、孙权劝学翟亚融一：思考：“士别三日，刮目相待”的意思。别人已有进步，应该另眼看待二：回想：成语出处《孙权劝学》孙权：字仲谋，三国时吴国的建立者。吕蒙，字子明，三国时期吴国大将，武艺高强，战功卓越，深受吴王孙权的信赖，最大缺点是不爱看书。三：作者、作品背景《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载的是从战国到五代共1362年间的史实。司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。？回忆：我国第一部编年体史书《春秋》四：疏通原文，明确重点字词，句子。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往

2、事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。五：梳理情节，思考：1、孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？劝学2、吕蒙接受了孙权的建议吗？从哪看出？辞---就学3、课文是怎样表现吕蒙学习效果的？通过吕蒙和鲁肃的议论中两个惊叹句表现的4、鲁肃和吕蒙一番交谈后，有何举动？交友5、总结概括情节劝学--就学--议论--结友六：深入思考1、孙权是如何一步步成功劝学的？*“不可不学”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙的严格要求，严厉中

3、又可见殷切希望。*孤岂欲卿治经为博士邪!“邪表示反问语气，译为“吗”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。*卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。反问句，否定军中多务的理由，现身说法，鼓励学习。七：精读人物2、通过吕蒙前后变化，说说吕蒙是一个怎样的人？知错就改虚心好学3、鲁肃为什么要和吕蒙结友？敬才，爱才4、思考，吕蒙和孙权对话与吕蒙和鲁肃对话语气措辞上有何不同？孙权是认真相劝，郑重亲切，表明了君臣关系，吕蒙、鲁肃都是同僚，语气随意，略带调侃。八：思考：课文在情节处理上有什么特点？1、详写“议论”和“劝学”，略写“就学”和“结友”。2、正面写“劝学”经过，通过“议论”之

4、后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。3、情节以人物对话为主。九、小结作业1、积累吴下阿蒙、刮目相看成语并造句。2、查找资料，搜集三句关于好学的诗句或谚语等。谢谢