喻洋丽欣赏课十二课型.doc

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1、第十二课欣赏课课型：欣赏课课时：一课时年级：六编写人：喻洋丽时间：12.10一.教学目标:⒈通过本课学习,使学生明白生活中处处存在美以及审美活动。⒉培养学生的欣赏能力，提高鉴赏水平。二.教学重点:⒈通过欣赏张艺谋著名影片《英雄》，领悟影片中运用多种美术形式以及美感特征，了解正影片艺术风格，并能够通过所学知识寻找影片艺术破绽。三.教学手段:综合教学法四.教学用具:电脑多媒体课件、dvd影片五.教学过程:赏析电影《英雄》电影《英雄》在国内取得票房的巨大成功，报送奥斯卡，但未曾获奖，其中缘由所在，我们可以运用

2、所学美术欣赏知识以及相关知识进行分析和解释。（一）可以从提问，如影片中秦朝“剑”字的写法切入课题，教师可以写出正、草、隶、篆、行等，让学生分辨。剑--楷剑---魏碑　（电影剪接图，略）　剑---隶剑---行剑---篆（二）摄影师出身的张艺谋，似乎从来不吝惜以浓墨重彩来表现其个人对中国古老文化及对中国现代电影的笃悟。《英雄》不是单纯的行侠复仇的故事，而是站在历史发展和国家命运的高度上诠释侠义精神，比一般武侠片更大气，境界更高；《英雄》从艺术风格上讲是纯唯美主义的，符合武侠片的原则，不仅画面充满美的震撼，而

3、且在武打设计上也具有强烈的形体美和动态美。与武打、格斗联袂展现在观众眼前的还有中国传统文化之瑰宝-----琴、棋、书、画、山水、色彩、戏曲等艺术形式。下面，本堂课就这几个方面进行赏析。琴：《英雄》的音乐粗犷、沧桑、浪漫，强调北方大地的情怀。《序曲》像歌剧的序曲，充满阳刚、苍茫的大地情怀。《天下》是整个音乐的主题，表现天下和平、国家统一的愿望,音乐深沉、深远。《棋馆古琴》里听到帕尔曼小提琴和中国古琴的第一次亲密接触，东西方不同的浪漫融合到一起。剑术、枪法打斗在一起，与琴韵节奏共振，动人心魄。《在水一方》：

4、梁朝伟、李连杰水中的激战，谭盾用了很多“水乐”，让人在非常安静中听到激烈的争斗，安静、缥缈而又激烈、深厚。音乐有效地把视听效果结合起来，制造出空间，弥补了画面不足之处，把导演不能说的潜意识说出来。只可惜的是，观众总觉得这些音乐有些熟悉，不是在《卧虎藏龙》里都听过了吗？棋：围棋是一项高雅的竞技运动，也是一门艺术、一种文化，武功的境界，与棋艺的境界也颇有相通之处，棋馆一战以意念相搏形式出现,高手过招,精神格斗代替体力上的格斗!书：无名从“剑”字笔画中领悟剑术、“天下”二字重如泰山，所谓字如其人，影片中多次提

5、到古代书法，即通过书法展示人物性格特征，（赵国书馆书生们舍生取义等）影片主题也通过书法展示出来的。本课可以抓住这点宣扬祖国文字演变历程、书法艺术的优良传统。山水画、色彩：将《英雄》与《卧虎藏龙》相对比，同样用色彩烘托情绪，《卧》片通篇贯穿绿色基调，而《英雄》则以红、黄、蓝、绿、白五种主色调分别强化不同逻辑层次的思想基调。同样以风光为重要的有机构成元素，《卧》片始终贯穿清秀婉约、浑如国画山水的东方情韵，而《英雄》则大开大阖――油画式的黄叶漫天渗血，国画式的碧水青山含黛，版画格调的黄土西风素裳，甚至于黑白胶

6、片风格的古亭闲琴碎雨，也着实让观众大饱眼福。但细看下来，总觉得红色场面让人不可避免地联想起十年前同样出自于张艺谋之手的《古今大战秦俑情》之焚心以火片段，而九寨的水，桂林的山也摆脱不了《卧虎藏龙》给人留下的过于深刻的水墨印象。当然，这样说来恐怕过于苛求了，毕竟借鉴是比创新更加容易广泛运用且效果良好的方法之一。抛开这些来说，两部影片在色彩和风光的拍摄渲染与运用上，手法虽然接近，目的却有着本质的不同。可以说，《卧》片选用的表现自然的绿色基调与民族情绪洋溢的清山秀水修竹以及这其中营造出的恬淡高远的风光意境，其核

7、心目的是印证或表达“天人合一”的东方化的哲学境界，环境与人性互为映衬，意境与情操互为烘托，一脉相承，相与为用。而《英雄》对色彩的幻变追求和对景物浓墨重彩的刻画，从根本上则是为了与人物内心世界形成鲜明的对照，为了突出地表达矛盾并作为矛盾推进的另一条主线。它所进一步表现出的正是导演所追求的层次化了的整体逻辑结构，而并非仅仅是一种情绪――无论这一深层目的的最终实现与否，无论这样的铺陈是否有堆砌之嫌，至少可以承认，单就视觉上来说，让人感觉到了一种享受和冲击。（以上摘自网络）戏曲：无名、长空之战中戏剧化的京剧唱腔

8、的配音。用极为戏剧化色彩的声音表白来刻画人物内心活动变化及战情跌宕发展，实则让人有耳目一新之感(虽然让人联想起《笑傲江湖》的主题曲，但细品来韵味独具，仍让人击节)。（以上摘自网络）雕塑：影片中人物形象的设计特别是武士、士兵、军阵的服饰、佩饰的设计，无不来自于《兵马俑》，教师在课中可以就此话题进行一定程度的展开。不过可惜的是，本片服装设计师是日本人。（三）影片中也有不少败笔，譬如：１．长空棋馆用硬枪将来抓捕他的秦武士所用刀剑全部敲弯、书馆之战