促进儿童多元发展优化小学英语课堂教学.doc

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1、促进儿童多元发展优化小学英语课堂教学玉祁中心小学沈耀英《新课程标准》指出新课程的实施要关注学生的不同性格，不同的智能潜力。课程实施的过程应成为学生在教师指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性和发展心智的过程。《新课程标准》强调课堂教学要改变传统的教学模式，倡导建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，注重学生在学习过程中的能力发展和整体语言能力水平的全面发展。而多元智力理论恰好提出了“用多元智力来进行教与学”的主张，强调通过合适的教学策略优化课堂教学。根据多元智能理论，英语教学的目标不应是孤立地提高学生的语言智能，而是应尽可能地充分利用学生地其他智能来发展语言智能，让英语学

2、习带动学生其他智能地发展。也就是说，在英语课堂教学中要充分挖掘、开发学生地潜能，促进学生综合素质地提高。从而促进儿童多元发展来优化英语课堂教学。教学不但需要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影，将教学的目的定位在学生智能的培养和开发上，而且应该改变传统的单一智能观，以开发学生的多种智力潜能为根本目的。有效的运用多元智能理论来优化小学英语课堂教学，将各种智能的核心能力嵌入现在的小学英语课堂教学之中，或者将它们与英语课程“编织”在一起，使学生在学习英语的过程中，发展、加强和提高自己的多种智能。通过英语教学实际实践，我认为可以把多元智能理论融入到小学英语课堂教学中，有效开发学生的多元智能理论来优

3、化小学英语课堂教学，开发了学生的多元智能，使每个学生成为多元化的人。一．利用Greeting，Listening,Writing和Drill开发学生的语言智能。语言智能是指有效地听、说、读、写的能力。它的发展对学生取得任何学科学习成绩的成功都有显著的影响。英语教师面对语言智能发达的学生，应该创造一定环境，提供听、说、读、写的学习教材,上课时可以依循学生的专长，让学生多尝试阅读、朗读、写作等活动。Greeting是每一节课必不可少的教学环节，也是开发学生语言智能的好时机。比如在集体问候以后，教师可以找一些不太爱讲话，不喜欢开口的学生进行交流。刚开始时，不管他说的怎样，哪怕他只是开了口，教师也

4、要用激励性的语言鼓励他，并让同学们报以热烈的掌声，因为他毕竟跨出了艰难的一步。Listening也是教学内容中必不可少的一个重要环节。在教学中教师应训练学生有效倾听，在听的过程中判断内容、抓住中心主题，在听后针对重点进行概括。Writing在英语教学中有着重要的地位。在实际课堂教学中，教师可以提供多方面的阅读素材。如在教6aUnit6时教师可以通过让学生阅读Myfavouriteholiday，然后让学生自己动手写自己的爱好。从而开发学生书面表达的能力。Drill也是学习新句型时必不可少的环节。每次学习新句型后，教师能给学生一定的时间，让他们进行有意识的操练或交际性训练。这些活动能给学生制

5、造开口说英语的机会，使他们敢说、想说，有效地开发了学生的语言智能。 二．利用Songs和Chant开发学生的音乐智能。音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力，以及用音乐表达思想感情的能力。小学生听觉敏锐，善于模仿，具有音乐的潜能。因此，在英语课堂教学过程中利用教材或课外的音乐资源，把音乐与教学内容有机地结合是培养学生音乐智能的主渠道。英语教师可以提供唱游课程，从唱歌中学习英语，甚至从英语歌曲中学习英语语法，此外英语教师可以透过录音中敲打乐器帮助学生抓住语言的节奏，用音调来诠释课程的内容(热闹、喜悦、安静等)、旋律歌曲、节奏美语等方式把课程重点变成旋律，使学习变得更容易有趣。在教

6、学中，Song和Chant一直是最受学生欢迎的内容。在教授《Ben’sbirthday》一课时，为了避免学生在学习十二个月时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲来辅助教学。随后又播放了几首同学们熟悉的英文歌的旋律，有意识地引导学生把所学的词汇填到旋律中去，同学们随着熟悉的旋律一边唱一边学，还配上了手势。自谱歌曲不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，增强了记忆。每次学习Song或Chant是，教师可以让学生认真地听，同时跟着音乐打拍子。这样学生可以毫不费力地学会要求掌握的内容。并且单词、句型也记得更加牢固，同时他们的音乐素质也得到了培养。正因为这样，教师可以多鼓励学生根据自己的

7、知识水平改编歌词，这样可以充分开发学生的音乐智能。实际课堂实践表明，听歌会促进输入、内化和习得目的语；唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感，也可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。我的做法：根据不同的话题，我尝试让学生自己编写chant，比如学习四季的单词时，我让学生总结四季的一些显著地特点，让学生把这些特点编写成朗朗上口的chant:Spring,spring