评论文写作活动.pptx

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1、让考场作文丰富起来的三种方法阅读右边的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。漫画，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、象征、暗示等方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。审题立意画面主体——孩子（学生）隐性人物——家长（教育者）100、55、98、61——分数吻和巴掌——奖励和惩罚漫画寓意：讽刺了家长（教育者）仅根据孩子考试成绩的高低进退就对孩子进行奖惩的社会现象。审题立意要抓

2、住漫画材料的中心思想和核心关系，即学生的学习成绩浮动与家长（教育者）的奖惩变化，不可只谈一个方面。审题立意审题上出现的问题：少数学生只从家长的角度来谈教育方法，忽略了“分数、成绩”；或写成学生要如何对待自己的成绩，没有从教育者的角度来写。1、我不要星辰大海，我只要一个慢慢长大的小孩。——某上海退休教授2、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培3、教育即生长。——杜威4、我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。——纪伯伦5、你折断了我的翅膀，你却怪我不会飞

3、翔。——网络语6、你希望孩子成为什么样的人,你就去做什么样的人。——董卿7、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦8、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——德国教育家雅思贝尔思本次作文进步之处：出现了一些优质名言本次作文突出问题：缺乏素材，大多停留在抽象的说理上，读来枯燥无味，千篇一律。比起抽象的说理，语文老师更偏爱丰富又形象的表达！考场素材不够？三个锦囊来救急！锦囊一：组织碎片化信息小学生背着种种的大书包、戴着厚

4、厚的近视眼镜各种奥数班、补习班、写作班花季少男少女因学业压力轻生重点大学学生虐待动物、毒害室友、杀害同学……“时评式”的写作不要求把素材铺展开来，点到即止就好。教师范写：应试教育的桎梏下，考试成为孩童快乐成长的负担，只重分数不重素质的教育模式严重损害了学生的身心健康。（中心句）为了追求让家长满意的高分，孩子们稚嫩的肩背早早就被沉重的书包压弯，厚厚的镜片背后是疲惫而迷茫的双眼；为了得到一个让自己脸上有光的成绩，家长们带着孩子不辞辛劳地奔波于各种奥数班、补习班、写作班…沉重的学业压力让孩子们不堪重负，于是花

5、季少男少女因学业压力而轻生的新闻时常见诸报端，令人心痛！如此功利化、冷冰冰的教育模式之下，我们培养出了不少“极端利己主义者”，情感冷漠，甚至道德缺失。还记得名牌大学学生虐待动物、毒杀室友的新闻吗？在震惊之余，我们难道不曾想到，这正是只重分数不重素质的教育模式所开出的“恶之花”？夹叙夹议锦囊二：巧借名篇名句310班黄宇茜《不以分数论成败》教师范写：教育的本质是什么？不是冷冰冰的分数、不是恶狠狠的巴掌。就如德国哲学家雅思贝尔思所说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是的

6、，教育就是我们用爱唤醒孩子心中的爱，用包容教会孩子宽容，用向阳的姿态引导孩子向光生长，而不是在他考得好时献上香吻，考不好时巴掌伺候。所以，让我们告诉考55分的孩子，如果你资质平平，莫灰心，成功有时更需要“锲而不舍，金石可镂”的坚持；让我们告诉成绩退步的孩子，追梦路上难免有风雨，保持“一蓑烟雨任平生”的豁达，才能笑到最后。锦囊三：化抽象为具体★幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒

7、缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。（毕淑敏）改为：幸福是什么？幸福是贫困中的相互帮助，是患难时别人对你的鼓励，是父亲对你的慈爱，是女友给你的温暖……这都是千金难买的幸福啊。★我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。（毕淑敏）改为：我不相信命运，但我相信自己的努力。用生活细节、用意象、用画面将抽象的道理变得具体可感。教师范写：教育的目的是什么？不是培养出只求高分的“应试机器”。正如杜威所说：“教育即生长。”教育的目的是让我们的孩子像一颗种子一样不断吸收养料，长成一棵丰富的、独立的、有生命

8、力的参天大树。所以，不要再把眼光锁定在一个小小的分数上了。假使我们的孩子背不出元素周期表，却能轻松的叫出一朵野花的名字，那他的灵魂也是丰富的；假使我们的孩子解不开一道奥数题，却知道如何烹调出一盘美味的番茄炒蛋，那他的生命也是独立的；假使我们的孩子写不出一篇动人的文章，但却愿意将打碎的玻璃细细打包再丢弃，那么他的内心是柔软的、富有生命力的。有的人看哭了，有的人却气炸了近日，有一则广告刷爆朋友圈，广告讲述的是一个初到美国留学的中国小伙为了招待他