一年级上册有趣的猜一猜说课稿.doc

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1、一年级上册猜一猜说课稿一年级二班王红英一、教材分析：（一）本节教学内容在教材中的地位和作用“左、右”是青岛版小学数学一年级上册的内容，本节内容是在充分体验的基础上学习用前后左右上下描述物体的相对位置。是学习“空间图形”知识的起始阶段对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。为进一步学习图形与位置奠定了基础。（二）教学目标新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学目标。

2、1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3．能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。三）教学重点难点教学重难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件。二、对学生的认识小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度

3、，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。三、教法选用根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，为了吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。本课从学生已有的知识经验出发，采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏等形式引人学习内容，充分调动了学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。四、总体设计一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—

4、—表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。第一层：初步感知自身的“左右”。通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又

5、让学生体会到了生活中的数学。第三层：感知左、右的相对性，突破难点。让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。第四层：联系实际，拓展运用。联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又让学生能切实体会到生活中处处有数学。