大自然的秘密课文讲解.pptx

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1、本课时编写：合肥市秦老师第五单元·冲突大自然的秘密教材分析《大自然的秘密》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。学习目标1、认识本课7个生字，抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中“踯躅不前、突兀、鱼贯而出”等词语的意思。2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加

2、干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。3、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中大自然的秘密是什么呢？创设情景，激情导入踯躅颓丧佳肴zhízhútuíyáodiāo()起shuài（）先率叼气喘xūxū（）（）吁吁yú（）不可及愚龟幼guī（）初读课文，扫清障碍争先恐后欲出又止若无其事见死不救　无遮无拦　鱼贯而出气喘吁吁响彻云霄愚不可及初读课文，扫清障碍7第一部分（1-2自然段）：

3、写作者和同伴及一个生物学家向导结伴来到南太平洋加拉帕戈斯群岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。初读课文，扫清障碍8“似乎”表明这是作者的推断，他们当时并不知道这只幼龟出来做什么，所以才有了后面从嘲鸫口中救幼龟的行为。“突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。”细读课文，整体感知上面这句话中的“探”能不能换成“伸”“冒”或“露”吗？为什么？不可以，因为文中的那只幼龟是“侦察兵”，“探”表明它非常小心、谨慎，正在侦察有无危险，是否安全。如果用“伸”“冒”或“露”就表达不出这个意思。细读课文，整体感知我

4、和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。细读课文，整体感知面对这种情况，我们和向导是怎么对待的？我们：自作聪明，违背自然之道，害了幼龟。向导：懂得自然之道，也能遵循自然之道，是真正理解动物，爱护动物。细读课文，整体感知为什么“向导极不情愿地抱起幼龟朝大海走去”？是向导不愿意救幼龟吗？因为向导懂得自然之道，所以他是在我们的语言攻击下不情不愿地抱起幼龟

5、去向大海。不是他不愿意救，而是“救”还不如“不救”呢。细读课文，整体感知事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。我们已经意识到自己的错误了。“我们”不了解动物的生存之道，不懂得大自然的规律，没有按照自然规律办事。细读课文，整体感知黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。离巢的幼龟面临着巨大的危险。细读课文，整体感知“天啊？”我听到背后有人说，“看我们做了些什么？“这句话写出了“我们”内心的震惊。细读课文，整体感知这时，几十只幼龟

6、已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食这句话属于场面描写，写出了幼龟受到的巨大伤害。细读课文，整体感知我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。通过对向导救助海龟的动作的描写，突出了当时情势的危急。细读课文，整体感知18第二部分（3-8）：写“我们”救助了一只幼龟，却导致更多的幼龟受到伤害。初读课文，扫清障碍一切都过去之后，几十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。这是对我们所犯错误的极大讽刺。细读课文，整体感知20“低着头”“慢慢地”写出了“我们”的当时的心情，展现了“我们”内心的愧疚和自责。

7、我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢地走。细读课文，整体感知21“悲叹”表明向导内心非常难过，“如果不是”“就不会”说明了遵守自然规律的重要性。终于，向导发出了悲叹：“如果不是我们，那些海龟就不会受到那样的伤害。”细读课文，整体感知22人是宇宙间一切事物中最聪明的。但是如果自作主张，凭主观愿望去办事，就会事与愿违，好心办坏事。人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。第三部分（9-末尾）：“我们”感到悔恨和自责。初读课文，扫清障碍24“自然之道”指的是什么？“自然之道”指的是自然界中生物各自的生存之道。正是因为生物拥有

8、自己独特的生存之道，它们才得以繁衍生息。对于每种生物所具备的生存之道，我们人类都应正确对待。不能好心反而办坏事。细读课文，整体感知大自然的秘密起因：观察幼龟入海经过幼龟遇险救助幼龟更多幼龟遇险努力补救结果：悔恨、悲叹尊重自然规律细读课文，整体感知课堂总结文章讲述