人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计.doc

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1、2匆匆【教学目标】1.熟练地、入情入境地朗读课文，并背诵课文。2.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。3.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【重点难点】1.有感情地朗读课文，了解课文内容，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。（重点）2.学习作者的表达方法，抓住文章的重点句段，感受朱自清散文的语言之美，提高阅读能力和欣赏水平。（重点）3.感悟时间的宝贵，树立珍惜时间，不虚度年华的思想意识。（难点）【教学过程】一、谈话导入1、孩子

2、们，今天我们继续来学习朱自清的散文《匆匆》，板书并齐读两遍课题。2、文中的“匆匆”指的是什么？（时间的匆匆流逝）3、你还能用哪个词语来表达匆匆的意思？（稍纵即逝、转瞬即逝、悄然逝去、逝去如飞......）4、这节课我们就来欣赏一下朱自清先生的语言，看看他是怎样描述日子来去匆匆的呢？二、整体感知默读课文，把你感受最深的语句画下来，并批注自己的感受。三、品读语言1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？（a.对比：作者用了对比的修辞手法写出了日子的一去不复返；b.排比：作者运用了排比的修

3、辞手法，生动形象地写出了大自然的变化及时间流逝的无声无息，大自然的一切都可以周而复始、循环往复，而我们的生命只有一次，只有一条单行道；c.问句：看似作者在问，实际表达了作者的无奈和留恋；）2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（作者在这里用了两个比喻句，第一个把“我”的八千多日子比喻成了针尖上的一滴水，写出了时间的短暂；第二个把时间流比喻成了大海，写出了逝去的时间悄无声息。两个恰当的比喻就把时间的流逝写得这么生动形象，同时表达出作者对逝去的时间感到惋惜、无奈。）3.早上我起来的时候，小屋里射进

4、两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。（作者在这里运用了拟人的修辞手法，把太阳拟成一个人，赋予太阳人的动作，生动形象具体地写出了时间在挪移、在流逝，而作者也跟着他的脚步茫茫然旋转。）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（作者在这里运用了排比的修辞手法，生动想象具体地写出了时间是怎样从身边无声无息的溜走的。）在这里我让孩子们也动笔写一写自己的日子是如何从身边悄无声息地溜去的，可以模仿朱自清先生的语言。5.我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶

5、俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（时间是个看不见、摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者却用了拟人的修辞方法，生动形象具体地写出了时间在我们没有察觉的时候就溜走了，它简直是一个淘气的小精灵，“飞、跨、闪”这些动词更突显了时间流逝的很快。）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（作者在这里用了双重比喻句，把过去的日子比成“轻烟

6、”和“薄雾”，生动具体形象的写出了时间的微不足道，它流逝的很容易。同时也表达了作者的追寻和信心，告诫我们要坚定的做一些有意义的事情，不能让时间白白流失。）师总结并板书：朱自清先生通过描写发生在自己身边的小事加上自己真切的感受把对时间的流逝写得深入人心，让我们切切实实的感受到朱先生对时间流逝的无奈及惋惜。那么我们再来看看其他作者有什么样的写作特点，也表述了对时间的感叹。四、拓展阅读并完成表格1、林清玄的《和时间赛跑》2、杏林子的《生命生命》3、梁实秋的《时间即生命》五、交流名言、警句古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍爱生命的名言警句，你知道哪些？生交流师总结：每位

7、作者都在提醒我们珍惜时间，时间如此宝贵，我们不能虚度年华。通过这节课，老师相信你对时间又有了一个新的认识，希望孩子们把自己的时间利用好、安排好、计划好。这节课就上到这里，下课！【板书设计】 课题名称写作特点表达情感《匆匆》用心体会加上自己的切身感受无奈惋惜《和时间赛跑》通过回忆外婆及爸爸的教导把握好时间 《生命生命》三件小事珍惜时间、创造价值《时间即生命》通过两件事情及自身的感受后悔