埃及金字塔说课稿.doc

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1、埃及金字塔说课稿说教材内容：《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。本文条理清楚，语言平实，描写细致，第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确，说明方法多样。说教学目标：根据《新课程标准》要求和五年级学生特点，我制定以下教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。说教学重

2、、难点：学生对埃及金字塔了解不多，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以，我的教学重点是：用读、议等方式，实现师生间的对话，我的教学难点是：理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。说教学理念：让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本的精华，在师生对话中实现对文本的超越。说教学过程：一、复习导入通过回忆词语、听写的形式，检查生字词掌握情况，同时用所写的词语概述课文内容，回顾上节课所学。二、话题导读1、由话题：金字塔是什么？展开交流

3、，实现师生对话。教师适时板书，激发学生说的欲望。2、体会金字塔的特点。重点品读第三自然段，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。三、探究意义1、默读课文，要求：勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。继续培养默读能力，勾画出重点内容，养成良好的学习习惯。2、小组交流（巡视、指导）培养合作、表达能力。3、集体交流感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。四、巩固拓展1、回答相关题目。活跃课堂气氛，同时，也是训练快速答题的能力。2、书面练习：你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么？感悟古埃及人民的勤劳和智慧，训练口语表达能力。

4、五、作业运用课文中的说明方法，介绍生活中的一处景物。　一、说教材　　《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。　　基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：　　1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解和感悟埃及金字塔工程的

5、“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。　　3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。　　教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。　　教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。　　教学用具：多媒体课件　　二、说教法　　1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。　　在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于

6、探究。　　2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。　　三、说学法　　1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。　　2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生

7、组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。　　3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。　　四、说教学过程　　本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：　　（一）、激发兴趣，导入新课　一上课，我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和普通的塔

8、是不一样的，然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么？学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始