14 埃及的金字塔.doc

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1、14埃及的金字塔教材简析本说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点凭借课文的语言材料，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学难点从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学准备课件课时安排2课时第1课时教学内容初读课文教学目标1、指导学生读课文，读准字音，读

2、通句子2、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。教学过程教学札记一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)交流所收集的资料。3、学生质疑：埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句　　1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。（2）查字典或联系上下文理解词语。（3）写出不懂的词语和句子。　　2、查自读效果。

3、指名读生字并组词。三、再读课文，理清脉络，理解大意。1、指名读课文，并概括每一自然段的意思。2、读了课文，你还知道了什么？（1）金字塔在哪里?（2）金字塔的外观有什么特点?（3）金字塔是如何建造起来的?（4）为什么叫“金字塔”?（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。　　3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、选读课文说感受。“傲对碧空”什么意思，谁有什么骄傲的？5、看图说说画面内容。6、小结。四、指导书写　　1、看生字。　　2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。　　3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。第2课时

4、教学内容精读课文教学目标1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。教学过程教学札记一、复习导入1、听写生词：举世闻名宏伟精巧智慧结晶2、说说这些词有什么特点？3、“举世闻名”这个词是什么意思?　　4、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（宏伟精巧智慧结晶)二、精读课文体会“宏伟精巧”1、默读课文，画出金字塔“宏伟精巧”的词句2、小组交流3、全班交流讨论。（1）胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)（2）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)　　4、理解重

5、点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？（一）“这座金字塔高146米多。”(二)“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”（1）第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?（2）第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。（3）指名读这两句话。　　（3）出示：　　A、这座金字塔高146米多，（　　　　　　）。　　B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（　　　　　　　）。（4）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?　　(用打比方、作比较

6、、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)　　5、小结说明方法。　　6、指导朗读第二段。三、精读课文体会“智慧结晶”　1、讨论回答这一段中的两个设问句。　　(1)出示，指读两个设问句。　　①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?　　②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?　　(2)轻声读课文，回答上述两个问句。指名作为古埃及的建筑师你是如何构思设想的？　　(3)朗读课文第4、5自然段。　　3、小结。　　建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石

7、头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。四、讲读第四段　　1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?　　2、最后一段内容与前文有什么关系?　　　　为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？　　　　　┌───────────────────────┐　　　　①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。　　　　②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。　　　　　└───────────────────────┘五、总结课文1、学了这篇课文，你有什么收获?2、、有感情地朗读课文。六、作业1

8、、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪