14、埃及的金字塔(教案)

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1、14、埃及的金字塔教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：了解课文内容，体会金字塔建造工程宏伟结构精巧的特点及课文的说明方法。教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学准备：多媒体教学课时：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、初步感知课文，学习本课生字，理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络，划分段落。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初

2、步感知课文，理清文章脉络，划分段落。教学准备：多媒体。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。(简介金字塔)　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。2、板书：埃及的金字塔3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?现在我们带着这些问题读一读课文。二、初读课文，疏通词句。1、我请同学来说一说，还有初读课文的时候需要做到哪些要求。（读

3、准字音，读通句子，难句长句多读几遍，边读边圈圈画画……。）2、把你认为难读的词语，句子划下来，不理解的地方打上记号。3、查自读效果。　(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生领读，全班朗读。　(2)读一读难读的长句，需要注意什么。　(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。　(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文、理清脉络。1、刚听了同学们读课文，读得同学很认真，听得同学也都在认真思考。现在老师再请同学快速的默读课文，思考以下几个问题。(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)

4、为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、学生回答，教师总结。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、同学对课文有了一定的了解，现在我们来看一些关于金字塔的小资料。4、看了这些资料，同学们是不是对金字塔更感兴趣了呢，我们下节课再继续学习。四、指导书写。1、课文中有哪些难字要注意的。2、学生讲解。3、硬笔习字册，描红临写。第二课时教学目标：1、正

5、确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。3、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学准备：多媒体　一、复习旧知，巧妙导入。1、出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名摩天大厦烈日曝晒宏伟精巧勤劳聪明智慧结晶2、读好这些词。3、你能用上这些词语，简要的说说课文内容吗？4、说的很好，刚刚在听同学们读词语的过程中，老师发现同学们这两个词语读得还不够。没能读出金字塔的“举世闻名”“傲对碧空”，我们再来读一读。过渡

6、：埃及金字塔凭什么“举世闻名”“傲对碧空”呢？。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题。二、重点切入，整体感知。１、我请同学仔细阅读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词语。２、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”学生自读这句话。启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书：宏伟、精巧）３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。三、精读感悟，体会写法。过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一罗列向我们介绍，作者是怎么写的呢？（板书：举例子）选取

7、其中最典型的事物进行介绍，这种方法叫举例子，我们在写作时也能用这样的方法。作者具体写了胡夫金字塔，让我们真切地去感受它的宏伟与精巧吧。１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？边读边圈圈画画。并说说作者是如何写的？２、学生自主感悟探究，教师巡视。３、（学生交流、相机出示重点句）A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”（１）你从这句话中感受到了什么？（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较