鸟的乐园教案.doc

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1、《鸟的乐园》教学设计长春市第二实验净月分校付佳《鸟的乐园》是长春版一年下册汉字家园（二）中的一节情境识字课文，本案例中教师很好地落实了长春版教材情境识字的教学目标:1、创设氛围，入情入境小学生的学习兴趣是借助外在因素的影响,他们的学习过程伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣，就学得积极、主动；反之，就学得消极，被动。导课时让学生听到一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，想象在茂密的森林里快活地飞来飞去，学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园，做到了课伊始，趣即生，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学。2、注意调动儿童已有的生活经验，把识字与认识事物和发展儿童的语言相结合让学生联

2、系自己的生活经验，把熟悉的鸟介绍给各位游客，可以说它的样子、特点等。调动了儿童已有的生活经验，给了他们表达的指导，创设了表达的平台，，经过这样的训练，他们的思维和表达能力将越来强。在这里，教师充分尊重了学生的表达，不加过多的补充，只是通过学生的简单介绍引出本课的生字，识字与表达训练为重点，与认识事物有机结合，实现了长春版教材对情境识字的要求：避免了将情境识字课上成常识课。教学目标：1.认识12个生字和两个部首，会写“鸽”“驼”两个字，了解“燕”字的演变过程。运用多种方法识记这些字。2.喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。教学重点：1.运用多种方法识字。2.培养爱护大自然的

3、情感。教学过程：一、多媒体引入课题师：孩子们，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课老师带大家去美丽的大自然，好不好？生：（雀跃）好！师：大家可要睁大眼睛，一会儿要请你告诉我：你看到了什么？听到了什么？（播鸟视频）生：我看到了小鸟。师：好。生：我听鸟欢快的叫声。师：你说得真好！现在就让我们随着这清脆的鸟鸣声一起走进鸟的乐园。在这里我们不仅会结识许多鸟类朋友，这些朋友还会带领我们认识许多新的生字朋友呢！师：请同学们认认真真地看老师写课题。（板书课题）师：请同学们齐读《鸟的乐园》。二、结合教材，认读生字师：孩子们，轻轻的把书翻到44页，借助图片读一读这些小鸟的名字吧！如果你遇到了新的生字

4、就用笔圈画出来，请拼音朋友来帮忙，多读几遍。同时要记一记这些小鸟的样子呀！三、识记生字，认识鸟类师：孩子们读得很认真，小鸟们也很想和你们交朋友呢！你们看，有一只小鸟已经从课本里飞了出来，飞到了老师的手中。【喜鹊】师：他是人们最喜爱的一种象征吉祥的鸟，（举喜鹊）他一来就会有好事发生，猜猜他是谁？生：喜鹊师：你们可真聪明。我们一起来认识一下它吧！（què-喜鹊）。（全班读-排读-全班读）贴喜鹊师：今天它给我们带来了一个好消息，小喜鹊要过生日了，它要邀请朋友们来参加他的生日聚会，你们愿意去吗？生：愿意！师：在去之前，我要先来介绍一下它的朋友们！【燕子】它的第一个朋友啊，有一身乌黑靓丽的羽毛，一

5、对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴！（举燕子）他是……生：燕子师：春天到了，小燕子从南方飞回来了，快来和他打个招呼吧！（yàn-燕子-全班-排-全班）师：同学们的声音真响亮。贴燕子师：燕子的燕一开始可不是这么写的，我们的祖先根据燕子的形状▲发明了像简笔画一样的甲骨文，▲随后又演变成了篆体字，▲最后才有我们今天这样方方正正的楷书写法。这个字可不太好记，我们就借助一个小动画来记住它吧！▲“燕子燕子真好看，▲草字头下短横连，口子夹在北中间，四个小点在下面。”你记住他了吗？他念……生：燕师：好，全班同学再次大声的说出它的名字（燕子）【杜鹃】师：小鸟们看到大家这么热情，也都赶来啦！快看他是谁（举杜

6、鹃）？生：杜鹃。贴杜鹃师：找一位同学拼读一下。生：dù-juān杜鹃师：真好，（左两小组。右两小组）全班同学一起来。师：谁知道它的叫声是怎样的？生：“布谷布谷”师：真聪明！由于它的叫声，所以人们也把杜鹃叫做布谷鸟。【鸽子】师：下一个要认识的朋友被称为和平使者，它是……生：鸽子。师：对了，我们一起拼读它的名字吧！（举鸽子师拼读领读ɡēzi-生排读-全班读）贴鸽子小鸽子不仅象征着和平，经过训练，它们还能为人们送信呢！【麻雀】师：（举麻雀）又来了一只鸟，你来拼读一下他的名字吧！生：máquè麻雀（随机多个人-全班）师：谁能说一下，“麻”字是什么结构的字?生：“麻”字是半包围结构的字。师：那谁能

7、说说你是怎么记住这个字的?生：我是用加一加的方法记住这个字的，广字旁加上林，就是麻雀的麻。师：说的真好。广字旁是我们今天要学习的新部首，请跟老师读，广字旁。生：广字旁。师：伸出小手，我们一起来写一下这个字。（书空）很好，同学们都注意到了，左边木的最后一笔捺，变成了点，伸出小手，我们再写一次。【孔雀】师：同学们，他是谁呀？生：孔雀（排读-全班读）师：谁能说说你是怎么记住“孔”字的？生：我是用加一加的方法记住这个字的，子字加竖弯钩，就是