也谈思想品德课教学高潮的创设.doc

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1、也谈思想品德课教学高潮的创设所谓教学高潮，就是教师科学地运用教学方法和教学手段，巧妙地组织教学内容，创设特定的教学情境，使学生的学习心理、审美情绪等在其发展到一定阶段飞跃的教学状态。那么，如何在教学中创设教学高潮呢？笔者结合自身教学实践从以下几方面进行了一些探索。一、幽默想象，激发兴趣生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默则是枯燥的。思想政治课教学最忌平铺直叙，缺乏生活和活力。思品教师在创设教学情境，举例明理的时候，要不失时机地创造幽默，从而打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，把教学带入高潮。例如，在教学“坚强意志品质”一框时，我给

2、学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他游到三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。讲完后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。又如教学“学会与人交往”这一内容时，针对学生中以大欺小的现象，我在班上说：这是跟着巫师学神汉——学坏了；吃柿子——专捡软的捏……学生在欢笑中接受了教育，还起到了警醒的作用。由此可见，在教学中适时运用幽默

3、语言，能使学生获得启迪智慧的笑，创造活跃的教学气氛，有助于形成“严肃而活泼”的高潮，提高教学的效率的质量。二、精彩表演，由表及里让学生参与到教学活动中来，可以让其增强主人翁意识，由教师单纯的讲授变成师生双方的互动表演，能增加教学的主动性、直观性。师生的配合表演从时间准备来看有两种形式：一种是课前充分准备的，另一种就是即兴表演。无论哪一种形式，只要我们教师课前精心设计，师生之间配合默契，都能引发教学的高潮。比如，我在教学“维护消费者合法权益”时，一是让学生即兴表演在生活中消费者受侵权案例，让他们指出商家违反了什么原则？这些行为会造成

4、什么危害？学生个个激情高昂；二是让几位学生表演郑板桥去茶馆的遭遇，由于有了课余时间充分的准备，学生的表演惟妙惟肖，语言幽默诙谐，使课堂再次掀起了高潮。在此时机下，我让学生对提出的问题进行思考，对学习内容进行解析、消化，使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。三、质疑问难，制造悬念悬念在心理学上是指人们急切期待的心理状态，即兴趣不断地向前延伸和预知后事如何的迫切要求。有位心理学家说：“我们体验到，在那些使人困惑的情境中，我们被引起的动机最强烈。假如我们完全解答了自己所面临的问题

5、，全部紧张感就消失了……”可见，悬念可以使学生集中注意力，唤起学生兴趣，激发探究知识的欲望，产生“逼人期待”的教学魅力。如教学“人贵诚信”这一框题时，我问学生：“现实生活中，有些商家老老实实经营却难以维持，而有些商家以次从好，以假从好却获利巨大，难道讲诚信会吃亏吗？如何理解此类现象呢？”我提出了让学生感到困惑的问题，学生的情绪一下子高涨起来，迫切想知道这究竟是怎么一回事，同桌之间便议论了起来。正是巧妙设疑，才激发了学生强烈的学习动机，激活了学生的思维，最终形成了学生讨论问题、解决问题的高潮。当然，在思品课堂教学中设置悬念不能太“悬

6、”，太“悬”易伤学生的积极性，也不能不“悬”，不“悬”不足以吊起学生的胃口，只有做到适时适度，才能引发课堂教学的高潮。四、紧张活跃，竞赛求知特级教师魏书生认为：“大脑处于竞赛时状态时的效率要比无竞赛的效率高得多，即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。”借鉴他的做法，我在思品课教学中，根据教学内容的需要，适时穿插知识竞赛类的活动，使其服务于课堂教学，创设了不少课堂教学的高潮。例如，我在教学“以人为本的科学发展观”这一理论性较强的内容时，我改变教学方法

7、，采用“你对科学发展观知多少”这一竞赛形式。首先，把课本中涉及关于理念的内涵、精髓、意义等知识转化为必答题、抢答题等竞赛类题型，在内容上适当扩展。其次，把全班学生分成四大组，每组为一个竞赛单位，准备时间为8分钟，然后合上书本进行竞赛。知识竞赛这种喜闻乐见的形式，使学生几乎忘了学习理论的枯燥和乏味，在既有竞争又有娱乐的气氛下学习知识，久违了的学习热情被重新点燃了。由此可见，在教学中开展适当竞赛活动，有助于形成教学高潮，提高教学效率。五、纵横联系，大胆创新研究表明，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者

8、、研究者、探索者，而在青少年时期，这种需要特别强烈。因此，我总是给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。例如，教学“勇于创新”这一内容时，很自然不能回避一个问题，那就是创新。要说出什么是创新以及创新的意义？多半学生会照本