小班自主性游戏反思 教师如何有效提供游戏材料.doc

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1、自主性游戏反思——教师如何有效提供游戏材料？游戏开始了，高飞小厨房里的小厨师们忙得热火朝天了。突然听见从那里传了一阵争吵声“是我的！”“不是，这是我先拿到的呀！”只见两个小厨师正在抢一把锅勺。。。。。。原本为了让“米奇妙妙屋”里的内容更受孩子欢迎，我们投放了很多自认为很不错很丰富的材料。结果却发现，在“米奇妙妙屋”里游戏的孩子通常只能坚持10分钟，接着就是无所事事。经过反思之后，我发现孩子争抢玩具、游戏持续时间短这些问题，归根结底和老师提供的材料有关系。因此引申出一个问题，就是老师如何有效地提供游戏的材料？一、材料投放要符合孩子的

2、年龄特点材料的提供是为了使孩子更好地对成人活动进行模仿。所以材料应该具有可操作性，方便孩子使用，他们才能更顺利地进行游戏。例如我们在“娃娃家”里提供了“夹袜子”的内容，选择的都是一些漂亮的水果夹子。游戏中，可是漂亮不中用啊，游戏时才发现由于孩子的手部小肌肉发育不完全，根本无法独立完成，必须让老师帮忙打开夹子，他们才能夹上去。渐渐地，孩子对这个游戏内容失去了兴趣。于是，我把水果夹子换成了木头的卡通夹，孩子们又开始乐此不疲地玩起来了。二、材料数量要充分小班孩子喜欢模仿同伴的游戏，因此也喜欢和同伴拿同样的玩具材料。如果材料不充足就不会发

3、生争抢。因此老师需要观察哪些游戏材料是幼儿喜欢的，发现数量少，就增加同类的游戏材料。于是，根据孩子喜欢玩“炒菜”的游戏特点，我们就在“高飞小厨房”的炒菜区准备了两个煤气灶、两个炒锅，这样就能满足孩子炒饭的乐趣。三、材料投放要给孩子留有想象的空间虽说小班的孩子们喜欢直观、形象的玩具，但随着游戏进程的发展，我们在给孩子们提供材料时一定要注意发展孩子们的想象力和创造力，这样才有利于孩子们全面发展。在游戏内容规则逐步熟悉的基础上，我们可以提供一些半成品的材料给孩子们，因为半成品的材料更能激发孩子的思维发展，孩子把它想成什么，它就是什么，这

4、对于孩子来说是件快乐的事情，对于游戏的进展来说也是很有意义的。因此在自主性游戏中投放材料，教师应充分考虑到材料与孩子年龄、生活、学习、能力发展等各方面的关系，那么合理的投放就既能保证游戏的开展，又有利于促进孩子各种能力的提高。